依圖，有關(guān)工具酶功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A、連接b處的酶為DNA連接酶酶
B、切斷b處的酶是解旋酶
C、切斷a處的酶是限制性?xún)?nèi)切酶
D、限制性?xún)?nèi)切酶和DNA連接酶均作用于a處
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：圖示為DNA片段示意圖，其中a表示磷酸二酯鍵，是限制酶、DNA連接酶的作用部位；b表示氫鍵，是解旋酶的作用部位．
解答： 解：A、DNA連接酶的作用部位是磷酸二酯鍵，而b處為氫鍵，A錯(cuò)誤；
B、b處為氫鍵，是解旋酶的作用部位，B正確；
C、限制酶的作用部位是a處（磷酸二酯鍵），C正確；
D、a處為磷酸二酯鍵，是限制酶、DNA連接酶的作用部位，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖解，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)考查限制酶和DNA連接酶的作用部位，要求考生識(shí)記DNA的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖中a和b的含義；識(shí)記限制酶和DNA連接酶的作用，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用顯微鏡的低倍鏡觀察植物細(xì)胞，換用高倍鏡后，視野中的細(xì)胞數(shù)目比原來(lái)的
 
，視野的亮度比原來(lái)的
 
，細(xì)胞體積比原來(lái)的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖代表自然界中處于不同分類(lèi)地位的6種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位．圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ繪出了用于區(qū)分其他種生物的標(biāo)志結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中標(biāo)號(hào)①～⑩的結(jié)構(gòu)，不染色的情況下可在光學(xué)顯微鏡下觀察到的是
 
．
（2）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ與Ⅵ比較，共同具有的膜結(jié)構(gòu)是
 
，共同具有的無(wú)膜的細(xì)胞器是
 
．
（3）Ⅲ所示細(xì)胞屬于哪一類(lèi)生物？
 
．
（4）Ⅱ與Ⅰ相比較，其特有的結(jié)構(gòu)有
 
（文字描述）．
（5）②是
 
的主要場(chǎng)所，⑥是
 
的場(chǎng)所，②、⑥內(nèi)都有廣闊的單位膜支撐其代謝所需，②、⑥內(nèi)部擴(kuò)大膜面積的區(qū)別是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

最新研究顯示，“一夜白發(fā)”與一種被稱(chēng)作“Wnt”的信號(hào)蛋白有關(guān)．下列關(guān)于人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述中，正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)的多樣性只與氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目和排列順序有關(guān)
B、指導(dǎo)“Wnt”蛋白合成的基因含有堿基C、G、A、U
C、鹽析對(duì)于蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)無(wú)影響
D、蛋白質(zhì)是人體內(nèi)含量最多的化合物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家利用基因工程培育出了耐鹽的轉(zhuǎn)基因水稻新品系．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、該轉(zhuǎn)基因水稻新品系的獲得利用了基因突變的原理
B、構(gòu)建可表達(dá)的重組質(zhì)粒是關(guān)鍵環(huán)節(jié)
C、含耐鹽基因的水稻細(xì)胞經(jīng)植物組織培養(yǎng)可獲得植株
D、可用較高濃度的鹽水澆灌以鑒定水稻植株的耐鹽性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

健康是人類(lèi)社會(huì)永恒的主題，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)離不開(kāi)各種激素．胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)葡萄糖代謝中的相互關(guān)系如下圖所示，當(dāng)血糖濃度降低時(shí)，激素①分泌量增加．碘是合成甲狀腺激素的原料，甲狀腺是合成、貯存、分泌甲狀腺激素的器官．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．

（1）正常人飯后血液中明顯增多的激素是圖中的激素
 
（填序號(hào)）．
（2）有人試圖通過(guò)研磨胰腺的方法獲得激素②，但均未獲得成功．從激素的化學(xué)本質(zhì)及胰臟的結(jié)構(gòu)和功能分析，其原因是
 
．
（3）為了探究動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)理，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．
第一步：選取健康且日齡、體重、發(fā)育狀況和生理狀態(tài)等基本一致的雄兔15只，注射部位消毒后，分別給每只兔注射放射性碘溶液．
第二步：每隔一定時(shí)間用放射性測(cè)量?jī)x分別測(cè)定每只兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計(jì)算平均值．
第三步：3天后，將15只實(shí)驗(yàn)兔隨機(jī)均分為A、B、C三組．
第四步：向A組注射適量的無(wú)放射性的甲狀腺激素溶液，向 B組注射等量的無(wú)放射性的促甲狀腺激素溶液，向C組注射等量的生理鹽水．
第五步：每隔一定時(shí)間，分別測(cè)定三組兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計(jì)算平均值．
回答下列問(wèn)題．
①指出上述實(shí)驗(yàn)方法步驟第一步中的一處不嚴(yán)謹(jǐn)之處：
 
．
②如果實(shí)驗(yàn)步驟第一步改正后，實(shí)施整個(gè)實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A、B、C三組兔子甲狀腺中碘的放射量平均值從高到低排列的順序是
 
（用“＞”連接）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不是基因工程中的目的基因的檢測(cè)手段的是（　�。�
A、分子雜交技術(shù)
B、抗原-抗體雜交
C、抗蟲(chóng)或抗病的接種
D、基因槍法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于獲取目的基因方法的是（　　）
A、從基因文庫(kù)中獲取目的基因
B、轉(zhuǎn)錄法
C、反轉(zhuǎn)錄法
D、根據(jù)已知氨基酸序列合成法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物能接受外界光照、溫度變化的刺激．生長(zhǎng)在南京的某些植物通過(guò)調(diào)節(jié)各種激素的合成，使得冬天休眠、夏天生長(zhǎng)，如圖所示．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、8℃有利于過(guò)程①②③④⑤⑥，植株生長(zhǎng)速度加快
B、休眠時(shí)，植物體內(nèi)赤霉素和脫落酸的含量都會(huì)增加
C、夏季②④過(guò)程加快，秋季⑤⑥過(guò)程加快
D、由圖可知，植物的休眠和生長(zhǎng)都由一種激素調(diào)節(jié)

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