【題目】學(xué)?蒲行〗M在晴朗的白天對(duì)某湖泊進(jìn)行了研究:取6個(gè)透明玻璃瓶編號(hào)為1~6號(hào),分別從同一取樣點(diǎn)水深為1米處取水樣后密封,測(cè)其溶氧量如圖甲所示;另取一透明玻璃瓶(編號(hào)7),從該取樣點(diǎn)某深度水層取水樣后密封,每間隔2小時(shí)(h)測(cè)其C02濃度如圖乙所示。假如環(huán)境溫度不變,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度恒定。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)經(jīng)鑒定,1~6號(hào)瓶中均含有綠藻和藍(lán)藻。與綠藻相比,藍(lán)藻不含葉綠體,它能夠進(jìn)行光合作用的原因是__________________________。
(2)請(qǐng)分析圖甲測(cè)定結(jié)果的主要原因是_________________。
(3)圖乙中4~6h與8~10h時(shí)間段內(nèi),水樣中C02濃度各自保持穩(wěn)定,原因是___________;請(qǐng)分析這兩個(gè)時(shí)間段7號(hào)瓶所處環(huán)境條件發(fā)生的變化是:后者比前者____________。
(4)若夜晚在該取樣點(diǎn)的水深6米處取樣,水樣中生物種類(lèi)與6號(hào)瓶相比________(填“增多”、“減少”或“基本不變”),原因是________________。
【答案】 含有光合(作用)色素和相應(yīng)的酶 隨著水深增大,光照強(qiáng)度逐漸減弱,藻類(lèi)(綠藻和藍(lán)藻)的數(shù)量減少(光合作用強(qiáng)度減弱) 兩時(shí)間段內(nèi)水樣中生物細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的C02與藻類(lèi)光合作用消耗的C02相等 光照強(qiáng)度增大 減少 白天水深6米處溶氧量幾乎為零,而夜晚不能進(jìn)行光合作用,沒(méi)有了氧氣供應(yīng),該處的好氧生物會(huì)轉(zhuǎn)移
【解析】本題考查了細(xì)胞呼吸與光合作用的相關(guān)知識(shí)。據(jù)圖甲分析可知,從不同深度的水層取水樣密封后,玻璃瓶?jī)?nèi)的溶氧量在減少,說(shuō)明1~6號(hào)水樣內(nèi)均含有等微生物,其既進(jìn)行光合作用又進(jìn)行呼吸作用。隨著水的深度增加,光照強(qiáng)度逐漸減弱,光合作用強(qiáng)度減弱,導(dǎo)致溶氧量減少。據(jù)圖乙分析可知,在同一深度取樣后,隨著玻璃瓶?jī)?nèi)的CO2濃度的降低,光合作用減弱,導(dǎo)致CO2濃度升高,直到光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,CO2濃度不再改變;改變某條件后,CO2濃度降低,說(shuō)明光合作用逐漸增強(qiáng),直到光合作用強(qiáng)度再次與呼吸作用強(qiáng)度相等。
(1)藍(lán)藻屬于原核生物,與綠藻相比,不含葉綠體,但是含有光合(作用)色素和相應(yīng)的酶,因此藍(lán)藻也可以進(jìn)行光合作用。
(2)據(jù)圖甲分析可以看出,隨著水深度的增加,玻璃瓶?jī)?nèi)的溶氧量逐漸減少,說(shuō)明光照強(qiáng)度隨著水深度的增加而逐漸減弱,綠藻和藍(lán)藻的光合作用強(qiáng)度降低,導(dǎo)致溶氧量減少。
(3)圖乙中4~6h與8~10h時(shí)間段內(nèi),水樣中C02濃度各自保持穩(wěn)定不變,其原因是兩時(shí)間段內(nèi)水樣中生物細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的C02與藻類(lèi)光合作用消耗的C02相等。7號(hào)瓶前半段CO2濃度在增加,說(shuō)明光合作用強(qiáng)度在減弱;后半段CO2濃度在減少,說(shuō)明光合作用強(qiáng)度在增加。因?yàn)榄h(huán)境溫度恒定不變,且CO2濃度在減少,因此這兩個(gè)時(shí)間段7號(hào)瓶所處環(huán)境條件發(fā)生的變化是后半段比前半段光照強(qiáng)度增加。
(4)據(jù)甲圖所示,該取樣點(diǎn)的6米深處溶氧量幾乎為0,而夜晚沒(méi)有光照,藻類(lèi)與其他植物無(wú)法進(jìn)行光合作用,沒(méi)有了氧氣供應(yīng),該處的好氧生物會(huì)轉(zhuǎn)移。因此若夜晚在該取樣點(diǎn)的水深6米處取樣,水樣中生物種類(lèi)與6號(hào)瓶相比會(huì)減少。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體內(nèi)激素分泌量過(guò)多或不足都會(huì)對(duì)機(jī)體有害,體內(nèi)有一系列機(jī)制維持激素在血液中含量的相對(duì)穩(wěn)定。下圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系。據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)激素A是____________。
(2)當(dāng)體內(nèi)缺乏__________元素時(shí),將導(dǎo)致激素C的合成受阻,該元素進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞的運(yùn)輸方式是____________。
(3)人遭遇危險(xiǎn)而情緒緊張時(shí)血液中激素C的含量將會(huì)___________,這是由于激素A、B的含量_____________所致。
(4)如果激素C的合成量過(guò)多時(shí),激素A、B含量的變化趨勢(shì)是___________,這是一種___________調(diào)節(jié)機(jī)制。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為某動(dòng)物一個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 此細(xì)胞為次級(jí)卵母細(xì)胞
B. 此時(shí)期的細(xì)胞中無(wú)同源染色體
C. 其子細(xì)胞僅一個(gè)具有生殖功能
D. 此細(xì)胞中含4條染色單體、4個(gè)DNA分子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為影響血糖調(diào)節(jié)的因素及激素發(fā)揮作用的某一過(guò)程圖。
(1)“刺激X”最可能是_________________________________。
(2)圖中刺激X→①→下丘腦→②→胰島A細(xì)胞的反射弧中,效應(yīng)器是指___________。
(3)靶細(xì)胞接受激素刺激后,使細(xì)胞中發(fā)生的“代謝改變”具體是指___________,從而升高血糖。
(4)某同學(xué)以血糖為例構(gòu)建一個(gè)概念模型如下圖所示,請(qǐng)寫(xiě)出缺失的①___________和②___________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知夫婦雙方均為白化病攜帶者(Aa),他們希望生育兩個(gè)健康的孩子,正常情況下,此愿望得以實(shí)現(xiàn)的概率是
A. 1/16B. 3/16C. 1/4D. 9/16
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某種激素分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 ( )
A. 激素①是促甲狀腺激素釋放激素,只作用于垂體
B. 激素③只作用于下丘腦和垂體
C. 寒冷情況下,激素①分泌量增加,導(dǎo)致激素②與激素③分泌量增加
D. 攝入碘不足時(shí),激素③合成不足,導(dǎo)致激素②分泌量增加
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某雌雄異株植物(性別決定為XY型)的葉型有寬葉和窄葉之分,由兩對(duì)基因決定?蒲腥藛T用兩株窄葉植株進(jìn)行雜交,F(xiàn)1全是寬葉;F1雜交,所得F2中寬葉植株與窄葉植株的比例為9:7。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)在葉型這對(duì)性狀中,顯性性狀為__________。兩株親本的基因型__________(填“相同”或“不同”)。
(2)初步研究發(fā)現(xiàn),決定該植物葉型的兩對(duì)基因在染色體上的分布情況有三種:
①兩對(duì)基因都位于常染色體上;②一對(duì)基因位于常染色體上,另一對(duì)基因位于X染色體上;③兩對(duì)基因都位于X染色體上。根據(jù)以上雜交實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù),可排除第_________(填數(shù)字)種情況;若要得到明確的結(jié)論,還需對(duì)F2的性狀做進(jìn)一步數(shù)據(jù)分析。請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出數(shù)據(jù)分析方案及相應(yīng)結(jié)論。___________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將一支加入了一定量糨糊、唾液的試管,浸入37℃的溫水中保溫5min后取出,再加入一滴碘液,糨糊不變藍(lán)。根據(jù)這一現(xiàn)象得出的結(jié)論是
A. 蛋白質(zhì)分解為麥芽糖B. 淀粉水解為葡萄糖
C. 淀粉已經(jīng)不存在了D. 淀粉沒(méi)有發(fā)生變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的敘述,錯(cuò)誤的是
A.生物體的生長(zhǎng)發(fā)育是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果
B.細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中
C.細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)
D.細(xì)胞分化過(guò)程中細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)逐漸減少
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