A. | 選擇必須處于繁殖期的果蠅 | |
B. | 果蠅的突變性狀一定能夠遺傳 | |
C. | 高劑量X射線未明顯提高突變率 | |
D. | 未經(jīng)X射線處理的果蠅也發(fā)生了突變 |
分析 基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起基因結(jié)構(gòu)的改變.基因突變最易發(fā)生于DNA分子復(fù)制過(guò)程中,即細(xì)胞有絲分裂間期(導(dǎo)致體細(xì)胞發(fā)生突變)或減數(shù)第一次分裂前的間期(導(dǎo)致生殖細(xì)胞發(fā)生突變).
基因突變的特征:(1)基因突變?cè)谧匀唤缡瞧毡榇嬖诘;?)變異是隨機(jī)發(fā)生的、不定向的;(3)基因突變的頻率是很低的;(4)多數(shù)是有害的,但不是絕對(duì)的,有利還是有害取決于生物變異的性狀是否適應(yīng)環(huán)境.
解答 解:A、基因突變具有隨機(jī)性,選擇的果蠅不一定是處于繁殖期,A錯(cuò)誤;
B、基因突變發(fā)生在體細(xì)胞中一般不遺傳,發(fā)生在生殖細(xì)胞中能遺傳,因此果蠅的突變性狀不一定能夠遺傳,B錯(cuò)誤;
C、根據(jù)題干可知,高劑量X射線明顯提高突變率,C錯(cuò)誤;
D、未經(jīng)X射線處理的果蠅也發(fā)生了突變,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 玉米和雜草 | B. | 狼和羊 | C. | 青蛙和昆蟲(chóng) | D. | 大豆和根瘤菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 加酶洗衣粉中的酶不是直接來(lái)自生物體的,而是經(jīng)過(guò)酶工程改造的,穩(wěn)定性強(qiáng) | |
B. | 溶菌酶能夠溶解細(xì)菌的細(xì)胞壁,有抗菌消炎的作用 | |
C. | 利用酵母菌的無(wú)氧呼吸方式可以釀酒 | |
D. | 為防止破傷風(fēng)芽孢桿菌的繁殖,包扎傷口時(shí)要用不透氣的紗布 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ②③④ | C. | ①②③ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加 | |
B. | 染色體結(jié)構(gòu)變異是個(gè)別堿基對(duì)增添或缺失造成的 | |
C. | 染色體片段位置顛倒會(huì)影響基因在染色體上的排列順序 | |
D. | 同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 根本原因都是水體富營(yíng)養(yǎng)化 | |
B. | 滸苔和藍(lán)藻都通過(guò)有絲分裂大量繁殖 | |
C. | 滸苔和藍(lán)藻進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所不同 | |
D. | 警示我們堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的道路 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白尿,水浴加熱后呈現(xiàn)出紫色 | |
B. | 患者血漿蛋白經(jīng)尿液流失而使血漿滲透壓下降,可出現(xiàn)組織水腫 | |
C. | 鏈球菌的抗原由核糖體合成并經(jīng)高爾基體運(yùn)輸至細(xì)胞膜 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境中形成的抗原-抗體復(fù)合物可被溶酶體分解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因運(yùn)載體的種類有質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒等 | |
B. | EcoR I這種限制酶能夠?qū)R蛔R(shí)別GAATTC的核苷酸序列 | |
C. | 基因工程的第二步驟是目的基因與運(yùn)載體結(jié)合 | |
D. | 由于變異是不定向的,所以基因工程也不能定向改造生物的性狀 |
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