分析 1、人的體溫調(diào)節(jié)有產(chǎn)熱和散熱雙重調(diào)節(jié)機(jī)制.人體通過調(diào)節(jié)產(chǎn)熱和散熱來維持機(jī)體體溫的恒定.
2、寒冷環(huán)境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對恒定.
3、炎熱環(huán)境→皮膚溫覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加散熱(毛細(xì)血管舒張、汗腺分泌增加)→體溫維持相對恒定.
解答 解:(1)據(jù)圖示可知,圖中cd段散熱減少,故人體汗腺分泌減少,fg段人體散熱增多,故毛細(xì)血管舒張,實現(xiàn)這些變化的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié).
(2)與ab段相比de段,散熱量較多且維持平衡,故產(chǎn)熱量也增多,則代謝加快,人體血液中甲狀腺激素的含量增加,耗氧量增加.同時尿量有所增加,其原因是皮膚散失水分減少和代謝產(chǎn)生的水增加導(dǎo)致血漿滲透壓降低.
(3)直接調(diào)節(jié)甲狀腺激素的是促甲狀腺激素,它是由垂體分泌的,該腺體還能分泌生長激素,調(diào)控人體生長.
故答案為:
(1)減少 舒張 神經(jīng)調(diào)節(jié)
(2)增加 增加 代謝產(chǎn)生的水
(3)垂體 生長激素
點評 本題結(jié)合體溫調(diào)節(jié)圖示考查體溫調(diào)節(jié)過程,要求學(xué)生理解體溫調(diào)節(jié)的過程,考查學(xué)生對知識的理解能力.
科目:高中生物 來源:2016屆甘肅天水秦安第二中學(xué)高三上學(xué)期第一次檢測考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)部囊泡相關(guān)運輸?shù)臄⑹觯徽_的是
A.囊泡膜的化學(xué)成分主要是磷脂和蛋白質(zhì)
B.核糖體通過囊泡把肽鏈轉(zhuǎn)移到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工的消化酶借助囊泡運輸?shù)礁郀柣w
D.胰島素的外排需要囊泡的運輸
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 野生型青蒿最多有9種基因型 | |
B. | 四倍體青蒿與野生型青蒿雜交后代的體細(xì)胞染色體數(shù)為27 | |
C. | 用野生型青蒿雜交,若F1中白青稈稀裂葉占$\frac{3}{8}$,則紫紅稈分裂葉占$\frac{1}{16}$ | |
D. | 從野生型青蒿中提取青蒿素治療瘧疾,體現(xiàn)了生物的直接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 80;偏高 | B. | 80;偏低 | C. | 40;偏高 | D. | 40;偏低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | (1)(3) | B. | (1)(4) | C. | (2)(3) | D. | (2)(4) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)節(jié)速度緩慢,作用時間長 | B. | 通過體液運送調(diào)節(jié)物 | ||
C. | 調(diào)節(jié)物都是由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的 | D. | 調(diào)節(jié)作用范圍廣泛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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