分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示基因控制蛋白質(zhì)的合成過程,其中Ⅰ表示轉(zhuǎn)錄過程,該過程主要發(fā)生在細(xì)胞核中;Ⅱ表示翻譯過程,該過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上.
解答 解:(1)圖中Ⅰ為轉(zhuǎn)錄過程;根據(jù)mRNA上的堿基序列可知,轉(zhuǎn)錄的模板鏈?zhǔn)洽冢?br />(2)過程Ⅱ中轉(zhuǎn)運氨基酸的工具是tRNA,若圖中虛線方框內(nèi)的“G-C”被替換成“C-G”,則相應(yīng)的密碼子由UUC變?yōu)閁UG,其編碼的氨基酸由苯丙氨酸變?yōu)榱涟彼,可見最后合成的肽鏈中的氨基酸會發(fā)生改變.
(3)DNA(或基因)中堿基數(shù):mRNA上堿基數(shù):氨基酸個數(shù)=6:3:1.若最后合成的多肽鏈中共有150個氨基酸,則基因中至少有150×6=900個脫氧核苷酸.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄 ②
(2)tRNA 會
(3)900
點評 本題結(jié)合基因控制蛋白質(zhì)合成的過程圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉片呈綠色是因為結(jié)構(gòu)I吸收了綠光 | |
B. | Ⅰ、Ⅱ兩部位酶的種類、功能不同 | |
C. | Ⅱ是該結(jié)構(gòu)中合成ATP的主要場所 | |
D. | CO2固定及(CH2O)合成發(fā)生在Ⅰ中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì) | |
B. | 轉(zhuǎn)基因動物的培育過程要用到動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù) | |
C. | 通過植物組織培養(yǎng)獲得的脫毒苗具有抗病毒的能力 | |
D. | 核移植、轉(zhuǎn)基因等技術(shù)獲得的胚胎均需通過胚胎移植給受體才能獲得后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體內(nèi)的糖類絕大多數(shù)以多糖的形式存在 | |
B. | 構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、淀粉等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性 | |
C. | DNA、RNA和ATP的化學(xué)組成中均有糖類分子參與 | |
D. | 蔗糖、乳糖和麥芽糖水解產(chǎn)物中都有葡萄糖,脂質(zhì)中的性激素具有調(diào)節(jié)功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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