以下現(xiàn)象屬于生態(tài)系統(tǒng)行為信息起作用的是（ ）

A．蝙蝠的“回聲定位” B．螢火蟲發(fā)光

C．蚊子飛行時發(fā)出的聲音 D．雄鳥的“求偶炫耀”

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．信號肽假說認(rèn)為：“編碼分泌蛋白的mRNA翻譯時，首先合成一段稱為信號肽的特殊多肽鏈，核糖體通過信號肽的作用附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)并合成分泌蛋白”（如圖所示）．下列有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．信號肽能引導(dǎo)新生肽鏈通過蛋白質(zhì)傳導(dǎo)通道進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔內(nèi)
B．信號肽序列在信號肽酶的作用下被切除
C．胰島素、呼吸酶等蛋白質(zhì)的產(chǎn)生都需經(jīng)歷的過程
D．合成的分泌蛋白將以囊泡形式運送至高爾基體進(jìn)一步加工

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科目：高中生物 來源：2015-2016廣東汕頭金山中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織的過程中，下列哪一項是不需要的

A．消毒滅菌 B．適宜的溫度

C．充足的光照 D．適宜的養(yǎng)料和激素

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科目：高中生物 來源：2015-2016甘肅天水第一中學(xué)高二下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的敘述中，正確的是（ ）

A．使用糞便作肥料，其能量可以流向植物，實現(xiàn)了對能量的多級利用

B．碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的

C．物質(zhì)是能量的載體，生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的

D．食物鏈中初級消費者數(shù)量越多，次級消費者能夠獲得的能量就越少

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科目：高中生物 來源：2015-2016甘肅天水第一中學(xué)高二下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，有關(guān)說法錯誤的是（ ）

A．A是生產(chǎn)者，D是分解者

B．圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向

C．碳在①②③④過程中都是以有機(jī)物的形式進(jìn)行的

D．圖中A、B、C、D代表的生物共同構(gòu)成生物群落

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科目：高中生物 來源：2015-2016甘肅天水第一中學(xué)高二下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有多方面的應(yīng)用,下列敘述不正確的是（ ）

A．提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量 B．提高畜產(chǎn)品的產(chǎn)量

C．對有害動物進(jìn)行控制 D．可以提高農(nóng)作物抵抗害蟲的能力

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列對實驗的相關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A．在普通光學(xué)顯微鏡下不能觀察到細(xì)胞膜、核糖體等結(jié)構(gòu)
B．分泌蛋白合成、分泌過程的實驗和人、鼠細(xì)胞融合實驗均使用放射性同位素標(biāo)記法
C．視野中觀察到植物細(xì)胞原生質(zhì)層與細(xì)胞壁處于分離狀態(tài)，據(jù)此不能判斷該細(xì)胞正在失水
D．傘藻的嫁接和核移植實驗說明細(xì)胞核是遺傳的控制中心

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖為某植物育種流程圖，下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．子代I與原種保持相同的遺傳穩(wěn)定性
B．子代Ⅱ和Ⅲ選育的原理為基因重組
C．子代Ⅲ的選育過程一定要自交選育多代
D．子代V的選育過程可能發(fā)生基因突變和染色體變異

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于細(xì)胞的說法，錯誤的是（　　）
A．用顯微鏡可以觀察到各種不同的細(xì)胞，體現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性
B．細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核及與與遺傳有關(guān)的DNA分子，體現(xiàn)了細(xì)胞的統(tǒng)一性
C．細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性
D．魏爾肖提出“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”的觀點

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同步練習(xí)冊答案