右圖表示在不同處理條件（a、b、c）下，某酶促反應生成物的量和反應時間的關系，則處理條件不可能是      （   ）

A．溫度不同B．酶制劑的量不同
C．反應底物的量不同D．pH不同

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)所學的相關知識，回答下列有關植物激素的問題：

（1）右圖表示棉花的根、芽、莖在不同濃度的生長素的作用下的生長情況

單獨觀察圖中一條曲線，能說明_________________________________．







（2）脫落酸能抑制____________________，促進葉和果實的衰老和脫落，主要分布在___________________________

（3）某棉農(nóng)獲知脫落酸可促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯。為探究其原因，生物興趣小組設計了下面的實驗方案。

實驗假設：生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。


根據(jù)科學實驗原則，上圖中X處應放置　　　　　　　　　　 ，則乙丙兩組的實驗變量是　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

預測三組植株的落葉情況，得出實驗結論：

若　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 ，則假設成立；

若　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　，則假設不成立。

（4）生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用除了防止落花落果外，還有　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　 （至少兩項）。

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科目：高中生物 來源：2012屆河南省南陽市高三上學期期末質(zhì)量評估生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）右圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況。請回答相關問題：  
 
（1）比較圖中三條曲線，能說明①________________________________________。
②___________________________________________________________________。
（2）若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b，則最靠近頂芽的側芽處生長素濃度應為_______________（用圖中字母回答），
二者的生長情況體現(xiàn)了___________________________。   
（3）某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設計了下面的實驗方案。
實驗假設：生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。

①脫落酸能抑制_____________________，促進葉和果實的衰老和脫落。主要分布在________________________________________________中。
②根據(jù)科學實驗原則，上圖中X處應放置_____________________，則乙、丙兩組的實驗變量是________________________________。
③預測三組植株的落葉情況，得出實驗結論：
若___________________________________________________，則假設成立；
若__________________________________________________，則假設不成立。

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科目：高中生物 來源：2014屆江西省高三8月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（9分）回答下列有關植物生長發(fā)育調(diào)節(jié)的問題：

植物的向光生長依次經(jīng)過感受單側光刺激，將其轉化為化學信號，引起植物生長部位的不均勻生長。

Ⅰ．某科學家首次運用生物測定法證明胚芽鞘尖端生長素發(fā)生了橫向運輸。實驗過程之一如圖所示。圖中數(shù)字表示瓊脂塊所含生長素（IAA）的含量。

（1）圖結果表明                       

（2）若要證明圖結果是否是由于背光側本來合成的IAA就多于向光側，請仿照圖在答題紙方框中畫出你的設計圖，（2分）

并預測符合橫向運輸?shù)慕Y果：                     。

Ⅱ．右圖表示植物不同器官（①、②、③）對不同濃度IAA的反應。

（3）圖曲線的來歷：材料培養(yǎng)→用某種溶劑配置的一定濃度的生長素溶液處理→測量、記錄→統(tǒng)計、計算并分析。如果選擇小麥，需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡，其目的是                 ；對照組的處理是                    。

（4）圖中的三條曲線呈現(xiàn)出IAA作用的共同特點是                      ；同時圖中對不同部位表現(xiàn)出的                          的信息也說明不同器官對IAA濃度的敏感性不同。

（5）圖中的三條曲線①、②、③依次代表馬鈴薯植株三種器官對不同濃度生長素的反應。則對馬鈴薯塊莖催芽應選擇的最適IAA濃度是            。

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年河南省南陽市高三上學期期末質(zhì)量評估生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）右圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況。請回答相關問題：  

 

   （1）比較圖中三條曲線，能說明①________________________________________。

②___________________________________________________________________。

（2）若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b，則最靠近頂芽的側芽處生長素濃度應為_______________（用圖中字母回答），

二者的生長情況體現(xiàn)了___________________________。   

   （3）某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設計了下面的實驗方案。

    實驗假設：生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

    實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。

    ①脫落酸能抑制_____________________，促進葉和果實的衰老和脫落。主要分布在________________________________________________中。

    ②根據(jù)科學實驗原則，上圖中X處應放置_____________________，則乙、丙兩組的實驗變量是________________________________。

    ③預測三組植株的落葉情況，得出實驗結論：

    若___________________________________________________，則假設成立；

    若__________________________________________________，則假設不成立。

 

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科目：高中生物 來源：2010屆廣西來賓、玉林市高三第三次教學質(zhì)量調(diào)研理綜生物卷 題型：選擇題

右圖中a、b、c曲線表示某種酶在不同處理條件下，催化某反應過程中生成物的量和反應時問的關系。解讀此圖，可獲得的信息是

   

A．b曲線的處理條件是此酶催化反應的最適條件

B．三條曲線的差異不可能是由pH不同造成的

C．三條曲線的差異可能是由處理溫度的不同造成的

D．三條曲線的差異可能是由反應底物的量不同造成的

 

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