圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系;圖2表示某種二倍體生物細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中CD段形成的原因是:
 
,AB段形成的原因是
 

(2)圖2中
 
細(xì)施有同源染色體,能發(fā)生基因自由組合的細(xì)胞是
 
細(xì)胞.
(3)圖2乙細(xì)胞的名稱為
 
,染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為
 
,該生物細(xì)胞中染色體數(shù)目最多時(shí)有
 
條.
(4)圖1中BC段對(duì)應(yīng)圖2中的細(xì)胞是
 
,圖2中丙細(xì)胞的子細(xì)胞名稱
 
,該生物的性別是
 
(雌/雄).
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析圖1:AB段形成的原因是DNA的復(fù)制;BC段表示有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期;CD段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂;DE段表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期.
分析圖2:甲細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;乙細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;丙細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂中期.
解答: 解:(1)根據(jù)試題分析:圖1中CD段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂,AB段形成的原因是DNA復(fù)制.
(2)圖2中甲、乙細(xì)胞含有同源染色體,基因的自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂,甲乙細(xì)胞能發(fā)生基因自由組合的是乙.
(3)圖2乙細(xì)胞是同源染色體的分離,且細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,是初級(jí)卵母細(xì)胞染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為1:2,該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目為4,最多時(shí)8條(有絲分裂后期).
(4)圖1中BC段每條染色體上2個(gè)DNA,對(duì)應(yīng)圖2中的細(xì)胞是乙、丙,圖2中丙細(xì)胞的子細(xì)胞是第二極體或卵細(xì)胞,該生物的性別是雌性.
故答案為:
(1)著絲點(diǎn)分裂  DNA復(fù)制
(2)甲、乙    乙    
(3)初級(jí)卵母細(xì)胞    1:2   8
(4)乙、丙      第二極體或卵細(xì)胞  雌
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖和曲線圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某些寄生蟲能靠不同方法在具有免疫力的人體內(nèi)生存,這種現(xiàn)象被稱為免疫逃逸.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、寄生蟲表面抗原的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白
B、抗體產(chǎn)生的速度可能慢于抗原改變的速度
C、免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除功能
D、能產(chǎn)生抗體的是具有特異性識(shí)別抗原功能的漿細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為某種免疫過(guò)程示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該圖表示的是
 
免疫過(guò)程.
(2)b細(xì)胞為
 
,d細(xì)胞為
 
,在機(jī)體中該細(xì)胞是由
 
、
 
增殖分化來(lái)的.
(3)在該抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生以上免疫過(guò)程的同時(shí),還需刺激機(jī)體產(chǎn)生
 
免疫才能最終將抗原消滅.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與細(xì)胞工程技術(shù)相關(guān)的表述中,正確的是( 。
A、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可以克服常規(guī)的遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基成分相同
C、動(dòng)物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合的基本原理相同
D、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是細(xì)胞的全能性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)曾預(yù)測(cè)20世紀(jì)90年代前期人口生育正處于高峰期的頂峰,得出這個(gè)預(yù)測(cè)的根據(jù)是( 。
A、年齡組成與性別比例
B、出生率與死亡率的比例
C、遷入率大于遷出率
D、種群密度與性別比例

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲、乙最可能是下列哪種細(xì)胞
 

A.小麥的葉肉細(xì)胞   B.酵母菌    C.發(fā)菜    D.洋蔥根的分生區(qū)
(2)一些細(xì)胞器的膜可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
.分泌物通過(guò)該機(jī)構(gòu)從細(xì)胞內(nèi)排出到細(xì)胞外,體現(xiàn)了該結(jié)構(gòu)具有的功能是
 

(3)用35S標(biāo)志一定量的氨基酸來(lái)培養(yǎng)某哺乳動(dòng)物的乳腺細(xì)胞,測(cè)得內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基他上放射性強(qiáng)調(diào)性強(qiáng)度的變化曲線如圖丁所示,一級(jí)在此過(guò)程中高爾基體、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積的變化曲線如圖.丁圖中的a、b、c曲線所指代的細(xì)胞器一次分別是
 
;
 
 
.戊圖中的def曲線所指代的生物膜所屬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次分別是
 
;
 
;
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以六倍體小麥為母本,二倍體玉米為父本進(jìn)行雜交,雜種合子在最初幾次細(xì)胞分裂中玉米染色體被排除,最后形成只具有小麥染色體的幼胚,經(jīng)培育獲得植株M.下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、該方法若應(yīng)用于育種可縮短育種年限
B、植株M類似于小麥的單倍體,具有不育的特性
C、培育獲得的M為不同于雙親的新物種
D、該方法能解決花藥培養(yǎng)不易產(chǎn)生愈傷組織的問(wèn)題

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

產(chǎn)生鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本原因是(  )
A、紅細(xì)胞易變形破裂
B、血紅蛋白中的一個(gè)氨基酸不正常
C、信使RNA中的一個(gè)密碼子發(fā)生了變化
D、基因結(jié)構(gòu)的改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用.圖1~3表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過(guò)程.結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、圖1所示生物膜為線粒體內(nèi)膜,圖中的生理過(guò)程為有氧呼吸第三階段
B、圖2所示生物膜為細(xì)胞膜,3種信號(hào)分子中只有1種能與其受體蛋白結(jié)合,說(shuō)明受體蛋白具有特異性
C、圖3所示生物膜為葉綠體類囊體薄膜,其中的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光,不能吸收綠光
D、圖1~3說(shuō)明生物膜具有的跨膜運(yùn)輸、信息交流、能量轉(zhuǎn)換等功能

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