建立數(shù)學(xué)模型是生態(tài)學(xué)研究的重要方法，圖1坐標(biāo)系中的曲線可表示生態(tài)學(xué)中相關(guān)研究對(duì)象的變化規(guī)律，以下描述最準(zhǔn)確的是

A.1和2可分別表示死亡率和出生率隨種群數(shù)量的變化

B.1可表示群落初生演替至森林的過程中生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性隨時(shí)間的變化

C.2可表示種群數(shù)量的S型增長(zhǎng)在一定時(shí)間范圍內(nèi)的曲線

D.若X和Y分別表示年齡和數(shù)量，則2表示的年齡組成為穩(wěn)定型

 

C

【解析】

試題分析：1和2可分別表示出生率和死亡率隨種群數(shù)量的變化，故A錯(cuò)誤。群落演替至森林的過程中生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性隨時(shí)間延長(zhǎng)而增加，應(yīng)用2表示，故B錯(cuò)誤。2可表示種群數(shù)量的S型增長(zhǎng)曲線，故C正確。如果X和Y分別表示年齡和數(shù)量，2的組成應(yīng)是增長(zhǎng)型，故D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查種群和群落相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和對(duì)圖形分析能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆湖北宜昌部分高中教學(xué)協(xié)作體春季高二期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

將少量酵母菌接種到恒定容積的培養(yǎng)基中，其數(shù)量隨時(shí)間的變化繪制如下圖1，a表示每3 h更換一次培養(yǎng)液的培養(yǎng)曲線，b表示不更換培養(yǎng)液的一段時(shí)間內(nèi)的培養(yǎng)曲線。

(1)曲線a表示種群呈“________”型增長(zhǎng)。理論上講，呈現(xiàn)這種增長(zhǎng)模型的條件是________、________、________等。

(2)曲線b表示的增長(zhǎng)為“________”型增長(zhǎng)。屬于這種增長(zhǎng)模型的種群，隨種群密度(個(gè)體數(shù)量)的增加，種群的增長(zhǎng)速率的變化是________。當(dāng)種群個(gè)體數(shù)量達(dá)到最大值一半時(shí)，種群的增長(zhǎng)速率達(dá)到________。

(3)調(diào)查某草原田鼠數(shù)量時(shí)，在1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi)，放置100個(gè)捕鼠籠，一夜間捕獲鼠32只，將捕獲的田鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放。數(shù)日后，在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，這次共捕獲36只，其中有上次標(biāo)記過的個(gè)體4只。則該地區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)為　 　　只。該方法為 ，適用

于 的動(dòng)物。由于田鼠在被捕捉過一次后就很難再次被捕捉，所以上述計(jì)算所得的種群個(gè)體總數(shù)可能會(huì)比實(shí)際值偏　　 　　。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆海南省高二下期期中考試生物（解析版） 題型：選擇題

在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，用來染色的試劑是（ ）

A．龍膽紫 B．本尼迪特試劑 C．碘液 D．蘇丹Ⅲ

 

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科目：高中生物 來源：2015屆海南省高二下期期中考試生物（解析版） 題型：選擇題

構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素是（ ）

A．碳元素 B．氫元素 C．氧元素 D．氮元素

 

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科目：高中生物 來源：2015屆海南省高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

一個(gè)生態(tài)養(yǎng)殖大棚里，水底養(yǎng)著螃蟹，水面漂浮著無土栽培的蔬菜，水面上方黃瓜藤枝蔓茂盛。漂浮蔬菜和黃瓜生長(zhǎng)所需的肥料來自螃蟹的排泄物，大棚里同時(shí)種了一種特殊辣椒起驅(qū)蟲作用。下列相關(guān)分析正確的是

A.只需輸入太陽光能即可維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

B.特殊辣椒的驅(qū)蟲作用依賴于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

C.蔬菜和黃瓜從螃蟹的排泄物中獲得養(yǎng)分，所以蔬菜和黃瓜也可以作為分解者

D.該生態(tài)系統(tǒng)中螃蟹、漂浮蔬菜、黃瓜構(gòu)成了生物群落

 

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科目：高中生物 來源：2015屆海南省高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)繪制的生態(tài)系統(tǒng)概念圖如圖所示，下列敘述不正確的是

A．①表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

B．③越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)

C．④中可能有微生物

D．該圖漏寫了生態(tài)系統(tǒng)的某項(xiàng)功能

 

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科目：高中生物 來源：2015屆海南省高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于我國(guó)人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的敘述中，錯(cuò)誤的是

A.淡水資源的危機(jī)將日趨嚴(yán)重

B.環(huán)境污染治理的難度增加

C.人均耕地面積減少

D.促進(jìn)了人與環(huán)境和諧發(fā)展

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江省溫州市十校聯(lián)合體高三上學(xué)期期初聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（5分）下圖是人體生命活動(dòng)部分調(diào)節(jié)示意圖，其中甲～丙表示細(xì)胞，①～③表示相關(guān)過程，XY表示相關(guān)激素，激素X是一種糖蛋白。請(qǐng)分析回答

（1）圖中乙是 細(xì)胞。

（2）激素Y分泌過多時(shí)，體內(nèi)會(huì)發(fā)生的①②過程叫 。

（3）若用含激素X的飼料飼喂正常動(dòng)物，則①、②過程的生理效應(yīng) （“有”或“無”）明顯變化。

（4）圖中甲細(xì)胞的作用是 。

（5）“Graves氏病”是由于機(jī)體產(chǎn)生針對(duì)促甲狀腺激素受體的抗體，而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用，但甲狀腺激素不會(huì)影響該抗體的分泌（如圖）。與正常人相比，“Graves氏病”患者Y激素的分泌量 。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江省高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

植物細(xì)胞可以滲透吸水或失水，將帶“皮”的細(xì)嫩的莖縱切后插入兩燒杯中，如下圖所示。

（1）已知b側(cè)的細(xì)胞壁比a側(cè)的細(xì)胞壁薄，易伸展，判斷30 min后可能出現(xiàn)的形狀是（ ）

（2）將同一植物細(xì)胞依次浸于蒸餾水、0.3mol／L蔗糖和0.5mol／L尿素溶液中，觀察原生質(zhì)（包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核）的體積隨時(shí)間的變化，結(jié)果如下圖甲所示：

①A、B、C中，表示在0.3 mol／L蔗糖溶液中的是 ，由于細(xì)胞壁的伸縮性非常小，植物細(xì)胞會(huì)發(fā)生 現(xiàn)象。

②若曲線C中ef段的細(xì)胞如乙圖，I部位的物質(zhì)是 ，若曲線B中bc段的細(xì)胞如乙圖，則I、II兩處的溶液滲透壓的大小比較：I II

③試簡(jiǎn)要分析B曲線不同于C曲線的原因： 。

 

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