A. | 在第1年至第3年期間種群呈“J”型增長 | |
B. | 第3年末種群數(shù)量與第5年末期種群數(shù)量相等 | |
C. | 在第4年初至第5年末,種群數(shù)量先增后減 | |
D. | 野兔的種群數(shù)量在第4年末達(dá)到最大 |
分析 由圖示可知,λ值為當(dāng)年種群數(shù)量與上一年種群數(shù)量的比值,λ>1,種群數(shù)量上升;λ=1,種群穩(wěn)定;0<λ<1 種群下降.
解答 解:A、從第1年至第3年期間,λ的數(shù)值接近1,說明種群數(shù)量基本不變,A錯誤;
B、從第3年末到第5年中期,λ一直大于1、種群數(shù)量一直增長,第5年中期到第5年末,λ小于1、種群數(shù)量減少,所以無法比較第3年末種群數(shù)量與第5年末期種群數(shù)量,B錯誤;
C、從第4年初到第5年中期,λ一直大于1、種群數(shù)量一直增長,第5年中期到第5年末,λ小于1、種群數(shù)量減少,即在第4年初至第5年末,種群數(shù)量先增后減,C正確;
D、從第1年至第3年期間,λ的數(shù)值接近1,從第4年到第5年中期λ大于1,野兔的種群數(shù)量在第5年中期達(dá)到最大,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結(jié)合題圖考查種群數(shù)量變化的相關(guān)知識,考生識記種群增長的曲線圖種類,明確λ值與種群增長的關(guān)系是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器 | |
B. | 藍(lán)藻細(xì)胞的能量主要來源于其線粒體有氧呼吸過程 | |
C. | 酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸 | |
D. | 在葉綠體中可進(jìn)行CO2的固定,但不能合成ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | M細(xì)胞無線粒體,只能進(jìn)行無氧呼吸 | |
B. | N細(xì)胞的遺傳物質(zhì)可能為DNA或RNA | |
C. | M、P細(xì)胞一定是取材于異養(yǎng)型的生物 | |
D. | N、P細(xì)胞均有發(fā)生染色體變異的可能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)系統(tǒng)的某些結(jié)構(gòu)也能釋放激素 | |
B. | 免疫系統(tǒng)既是機體的防御系統(tǒng),也是維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)系統(tǒng) | |
C. | 免疫系統(tǒng)釋放的免疫活性物質(zhì)主要包括抗體、淋巴因子、溶菌酶等 | |
D. | 圖乙中三大系統(tǒng)產(chǎn)生的信號分子進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后只被本系統(tǒng)細(xì)胞、器官識別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食者數(shù)量減少 | B. | 環(huán)境變化緩和 | ||
C. | 沒有自然選擇 | D. | 改變個體的攝食方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為了滿足人們需求,隨意從國外引進(jìn)多種寵物 | |
B. | 為控制大米草在我國造成的災(zāi)害,將其天敵引入我國 | |
C. | 為保護(hù)牧場防止沙漠化,滅絕危害草原的鼠類和昆蟲 | |
D. | 將大熊貓遷入動物園繁育,將部分大熊貓進(jìn)行野外回歸實驗 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市孔德區(qū)高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
人體內(nèi)激素分泌量過多或不足都會對機體有害,體內(nèi)有一系列機制維持激素在血液中含量的相對穩(wěn)定.如圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞以及它們分泌的激素之間的關(guān)系.據(jù)圖回答有關(guān)的問題:
(1)激素A是 ,激素B是 ,激素C是
(2)當(dāng)體內(nèi)缺乏 元素時,將導(dǎo)致激素C的合成受阻,該元素進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞的運輸方式是 .
(3)人遭遇危險而情緒緊張時,血液中激素C的含量將會 .這是由于激素A、B的含量 所致.這種生理過程是由 共同調(diào)節(jié)的.
(4)如果激素C的合成量過多時,激素A、B含量的變化趨勢是 .這是一種 調(diào)節(jié)機制.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市孔德區(qū)高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
達(dá)爾文自然選擇學(xué)說未能解釋的是( )
A.生物進(jìn)化的原因 B.現(xiàn)存生物適應(yīng)性的原因
C.生物多樣性的原因 D.遺傳和變異的本質(zhì)
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