4．下到有關(guān)基因突變的敘述不正確的是（　�。�
A．從某方面來說，與基因突變相比，基因重組和染色體變異不具有普遍性
B．自然界中發(fā)生的基因突變的數(shù)量很少
C．基因突變是新性狀產(chǎn)生的唯一途徑
D．基因突變是不定向的，某種群中存在A、a1、a2、a3、a4一組復(fù)等位基因，則理論上該種群與A/a相關(guān)的基因型有15種

分析 有關(guān)基因突變，考生需要注意以下幾方面：
1、基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換．
2、基因突變的類型：自發(fā)突變和人工誘變．
3、基因突變的特點(diǎn)：基因突變具有普遍性、低頻性（個(gè)體的基因突變率低，但種群中個(gè)體數(shù)，其突變率較高）、隨機(jī)性、不定向性、多害少利性．
4、體細(xì)胞突變一般不遺傳給子代，生殖細(xì)胞突變一般可以遺傳給子代．
5、基因突變的意義：基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑；基因突變能為生物進(jìn)化提供原材料；基因突變是生物變異的根本來源．

解答 解：A、從某方面來說，與基因突變相比，基因重組和染色體變異不具有普遍性，A正確；
B、自然界中發(fā)生的基因突變的數(shù)量很多，B錯(cuò)誤；
C、基因突變是新性狀產(chǎn)生的唯一途徑，C正確；
D、基因突變是不定向的，某種群中存在A、a1、a2、a3、a4一組復(fù)等位基因，則理論上該種群與A/a相關(guān)的基因型有15種，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因突變的概念、類型、特點(diǎn)、原因及意義等基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基因突變與性狀改變之間的關(guān)系，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．現(xiàn)有一組對(duì)膜島素不敏感的高血糖小鼠M．為驗(yàn)證某藥物N能恢笈小鼠對(duì)胰島素的敏感性，使小鼠M的血糖濃度恢復(fù)正常．現(xiàn)將小鼠M隨機(jī)均分成4組，如表示各組處理方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)果．下列敘述正確的是（　�。�
組別1234
處理
方法		胰島素+-+-
藥物N-++-
生理鹽水---+
實(shí)驗(yàn)結(jié)來（血糖濃度）？正常？高于正常
（“+”表示有添加，“-”表示無添如，胰島素和藥物N均用生理鹽水配制成的．）
A．第1組和第3組的實(shí)驗(yàn)結(jié)識(shí)應(yīng)分別為：正常、高于正常
B．第4組為對(duì)照組，該組實(shí)驗(yàn)小鼠應(yīng)選擇血糖濃度正常的個(gè)體
C．為了控制無關(guān)變量，三種試劑都應(yīng)通過注射的方式等量添加
D．該實(shí)驗(yàn)可以同時(shí)證明胰島素是唯一能降低血糖濃度的激素

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．為驗(yàn)證胚芽鞘彎曲生長的原理，某同學(xué)按如圖進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．其實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為（　�。�
A．胚芽鞘不生長B．胚芽鞘直立生長
C．胚芽鞘向右彎曲生長D．胚芽鞘向左彎曲生長

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解．圖中A、B、C代表三個(gè)營養(yǎng)級(jí)，數(shù)字均為實(shí)際測(cè)得的能量數(shù)，單位為百萬千焦．已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為118872百萬千焦，但其中118761百萬千焦的能量未被利用．請(qǐng)回答：
（1）請(qǐng)將流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量數(shù)填寫在圖中的方框內(nèi)111，這部分能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能．能量從第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為13.5%，從第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為20%．
（2）次級(jí)消費(fèi)者通過異化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是60%．
（3）由圖可知，下個(gè)營養(yǎng)級(jí)不能得到上個(gè)營養(yǎng)級(jí)的全部能量，原因有：①各營養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大量能量被呼吸作用消耗；②其次是上個(gè)營養(yǎng)級(jí)的部分能量未被下個(gè)營養(yǎng)級(jí)利用；③還有少數(shù)能量被分解者利用．
（4）從生態(tài)系統(tǒng)的功能來看，信息傳遞可以調(diào)節(jié)該湖泊內(nèi)部生物的種間關(guān)系，維持該生態(tài)系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定．
（5）若生活污水大量排入，使該生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，原因是污染超過了該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)基因?qū)ι镄誀畹目刂频南嚓P(guān)敘述正確的是（　�。�
A．豌豆淀粉分支酶基因中插入一段外來DNA序列，會(huì)導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異而無法合成正常淀粉分支酶，使豌豆種子皺縮
B．白化病發(fā)病的根本原因是患者的黑色素基因突變
C．S型肺炎雙球菌與R型肺炎雙球菌的根本區(qū)別是S菌有莢膜基因
D．細(xì)胞質(zhì)基因所控制的性狀，正交子代表現(xiàn)型與反交不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．將乙肝抗原基因?qū)氲浇湍妇�，通過發(fā)酵能大量生產(chǎn)乙肝疫苗．下列敘述正確的是（　�。�
A．目的基因在酵母菌中表達(dá)出抗體
B．構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)需要用限制酶與DNA聚合酶
C．目的基因的表達(dá)需要線粒體提供能量
D．目的基因在酵母菌細(xì)胞中一邊轉(zhuǎn)錄一邊翻譯，形成的多肽還需內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體加工

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)依賴于神經(jīng)--體液兩節(jié)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）若Y細(xì)胞代表甲狀腺細(xì)胞，物質(zhì)甲就是促甲狀腺激素釋放激素，如果用物質(zhì)丙飼喂正常動(dòng)物，則物質(zhì)甲和乙的分泌量減少，此調(diào)節(jié)過程為負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
（2）若刺激A點(diǎn)，則圖中的靈敏電流計(jì)偏轉(zhuǎn)2次．
（3）血糖濃度上升會(huì)導(dǎo)致下丘腦血糖調(diào)節(jié)中樞興奮并進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)，使Z細(xì)胞分泌的激素增多，Z表示胰島B細(xì)胞．已知胰島素可使骨骼肌細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，其意義是促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞，并在細(xì)胞內(nèi)利用，降低血糖濃度．
（4）當(dāng)血漿滲透壓過高時(shí)，下丘腦產(chǎn)生的抗利尿激素通過促進(jìn)腎小管、集合管上皮細(xì)胞對(duì)水的重吸收，使尿量減少．由圖2可知，抗利尿激素作用于腎小管細(xì)胞，改變了細(xì)胞中某些酶的活性，從而促進(jìn)水通道蛋白的合成和儲(chǔ)存水通道蛋白的囊泡與細(xì)胞膜融合，最終促進(jìn)了對(duì)水的重吸收．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．人們常用能量金字塔來表示生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級(jí)的（　�。�
A．能量B．物質(zhì)C．個(gè)體數(shù)量D．生物種類

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧莊河高級(jí)中學(xué)高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列各項(xiàng)組合中，能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復(fù)雜的正確層次的是（ ）

①某草原上的一頭荷斯坦奶牛②某草原上的全部牛

③某草原上的全部荷斯坦奶牛④荷斯坦奶牛的紅細(xì)胞

⑤紅細(xì)胞中的血紅蛋白 ⑥整片草原

⑦某草原上的所有生物 ⑧荷斯坦奶牛的心臟

⑨荷斯坦奶牛的血液 ⑩荷斯坦奶牛的循環(huán)系統(tǒng)

A．⑤④⑧⑨⑩①③②⑦ B．④⑨⑧⑩①③⑦⑥

C．⑤④⑨⑧⑩①③②⑦⑥ D．④⑨⑧⑩①②⑦⑥

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