10．下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
A．酶既可作催化劑，某些情況下也可作為另一化學(xué)反應(yīng)的底物
B．酶具有提高化學(xué)反應(yīng)活化能的作用
C．同一生物體內(nèi)各種酶的催化反應(yīng)條件都相同
D．所有酶的合成都包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程

分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA．
2、酶促反應(yīng)的原理：酶能降低化學(xué)反應(yīng)所需的活化能．
3、酶的特性：高效性、專一性、作用條件溫和，酶促反應(yīng)需要適宜的溫度、pH等條件．

解答 解：A、酶可作催化劑，當(dāng)酶自身水解時(shí)，也可作為反應(yīng)的底物，A正確；
B、酶具有降低化學(xué)反應(yīng)活化能的作用，B錯(cuò)誤；
C、同一生物體內(nèi)不同酶的催化反應(yīng)條件不一定相同，如胃蛋白酶的適宜pH在2左右，而唾液淀粉酶的適宜pH在7左右，C錯(cuò)誤；
D、酶是蛋白質(zhì)或RNA，其中蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程，而RNA的合成只需要轉(zhuǎn)錄過程即可，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查酶的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記酶的概念、化學(xué)本質(zhì)及特性，掌握酶促反應(yīng)的原理及影響酶活性的因素，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．生物實(shí)驗(yàn)中常用鹽酸處理實(shí)驗(yàn)材料，下列說法正確的是（　　）
A．鹽酸濃度過高會(huì)破壞過氧化氫酶的空間結(jié)構(gòu)導(dǎo)致其失活
B．鹽酸處理染色質(zhì)能促進(jìn)DNA與派洛寧（吡羅紅）結(jié)合
C．鹽酸解離根尖的同時(shí)也為龍膽紫染色創(chuàng)造酸性環(huán)境
D．鹽酸處理細(xì)胞有利于健那綠（詹納斯綠）對(duì)線粒體染色

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^程，分析可知（　�。�
A．基因1和基因2一般不會(huì)出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個(gè)細(xì)胞中
B．圖中①過程需RNA聚合酶的催化，②過程需tRNA的協(xié)助
C．④⑤過程的結(jié)果存在差異的根本原因是血紅蛋白結(jié)構(gòu)的不同
D．過程①②③④⑤表明基因通過控制酶的合成來控制生物體性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．水在生物體內(nèi)是一種良好的溶劑，是各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)．下列有關(guān)水的說法正確的是（　�。�
A．糖類、油脂等可提供能量，水進(jìn)出細(xì)胞，與這些物質(zhì)在細(xì)胞中含量無關(guān)
B．核糖體中可進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)中有水生成
C．當(dāng)人體缺水時(shí)，血漿的滲透壓會(huì)降低
D．生物膜的主要成分是蛋白質(zhì)、磷脂，其生理功能的完成不需水的參與

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．模型包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等．而物理模型是指以實(shí)物或圖畫形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，如沃森和克里克制作的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，就是物理模型．如圖為某同學(xué)所作的酶催化作用的模型．下列敘述正確的是（　�。�
A．該模型是物理模型，能很好地解釋酶的專一性
B．圖中的A-定是蛋白質(zhì)，因?yàn)锳是酶
C．若圖中的B表示氨基酸，A表示酶，則該生理過程表示脫水縮合
D．人成熟的紅細(xì)胞內(nèi)不能合成酶，也無上述模型表示的生理過程

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于真核生物生命活動(dòng)發(fā)生場(chǎng)所的敘述，正確的是（　�。�
A．丙酮酸產(chǎn)生的場(chǎng)所是線粒體
B．乙烯合成的部位是植物體成熟部位
C．胰島素基因轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)
D．淋巴因子作用于B細(xì)胞發(fā)生在內(nèi)環(huán)境

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•武漢校級(jí)期末）圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過程，A～E表示物質(zhì)，①～④表示過程．圖2表示測(cè)定消毒過的萌發(fā)的小麥種子呼吸商的實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)分析回答：

（1）人體成熟的紅細(xì)胞產(chǎn)生ATP的部位是 ．

（2）圖1中的物質(zhì)C表示 ，物質(zhì)E表示 ．

（3）圖2裝置中的KOH的作用是 ．假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況，如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng)，乙裝置中墨滴左移，則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的 （填序號(hào)）過程；如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動(dòng)，則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的 （填序號(hào)）過程．

（4）圖2中對(duì)小麥種子進(jìn)行消毒處理的目的是 ；

（5）為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化，還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置．對(duì)照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•武漢校級(jí)期末）在有氧呼吸過程中，產(chǎn)生ATP最多的階段生成的物質(zhì)是（ ）

A．丙酮酸和[H] B．CO2和ATP

C．[H]和H2O D．H2O和ATP

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省洛陽市新安三高高三上9月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•沈陽校級(jí)期中）圖1為某植物葉肉細(xì)胞中部分結(jié)構(gòu)及相關(guān)代謝中發(fā)生的氣體轉(zhuǎn)移情況．圖2為將生長(zhǎng)狀況相同的等量花生葉片分成4等份，在不同溫度下分別暗處理1h，再光照1h（光照強(qiáng)度相同），測(cè)其有機(jī)物變化，得到如下數(shù)據(jù)．

（1）有同學(xué)認(rèn)為c過程不僅可以代表氣體的轉(zhuǎn)移情況，還可以表示葡萄糖的去向．你的觀點(diǎn) （可以/不可以），原因是 ．

（2）圖1中d過程中產(chǎn)生的氣體參與葉綠體生理過程的 階段，在 內(nèi)完成．

（3）據(jù)圖2分析，當(dāng)花生葉片所處溫度為 ℃時(shí)，CO2固定速率最大，數(shù)值為 mg/h．如果晝夜恒溫，只在白天光照10小時(shí)，圖2所示溫度中，從積累有機(jī)物角度分析，最適合花生生長(zhǎng)的溫度是 ．

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