分析 洋蔥的有關實驗;
1、制作洋蔥根尖細胞有絲分裂臨時裝片的步驟依次是解離、漂洗、染色、制片.
2、低溫可以抑制紡錘體的形成,誘導分生區(qū)細胞染色體數(shù)目加倍.
3、觀察DNA和RNA在細胞中分布實驗的原理是:甲基綠吡羅紅對DNA和RNA的親和力不同,甲基綠能將DNA染成綠色,吡羅紅能將RNA染成紅色.
4、細胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài),可能正在失水,繼續(xù)質(zhì)壁分離,也可能正在吸水,發(fā)生質(zhì)壁分離的復原.
解答 解:(1)葉綠體色素能溶于有機溶劑,如無水乙醇;分離色素常用紙層析法,分離出的濾紙條上色素的含量越多,色素帶越寬.
(2)紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細胞,適宜做質(zhì)壁分離及復原的實驗,當細胞外液對于細胞液時,細胞壁與原生質(zhì)層分離;在質(zhì)壁分離復原過程中,細胞的吸水能力逐漸減。
(3)低溫誘導染色體數(shù)目變化的實驗中,解離可以使細胞分離開來.分生區(qū)細胞的形態(tài)特點是細胞呈正方形,排列緊密;而成熟區(qū)表皮細胞不分裂或染色體呈染色質(zhì)狀態(tài),所以觀察不到染色體.
故答案為:
(1)無水乙醇(紙)層析法寬度(寬窄)
(2)外表皮原生質(zhì)層減小
(3)使細胞分離開來細胞呈正方形,排列緊密細胞不分裂或染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)
點評 本題考查了洋蔥葉綠體色素的提取和分離實驗、觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原、低溫誘導染色體加倍實驗,意在考查考生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 普萘洛爾 | 腎上腺素 |
A | - | - |
B | ① | ② |
C | ③ | ④ |
D | ⑤ | ⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細胞水分減少,細胞萎縮 | B. | 代謝減慢,色素積累 | ||
C. | 大部分細胞凋亡 | D. | 出現(xiàn)了癌變的細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾通過雜交實驗發(fā)現(xiàn)了生物遺傳規(guī)律,但并沒有將遺傳因子定位在染色體上 | |
B. | 摩爾根用果蠅進行雜交實驗,運用假說-演繹法證明基因在染色體上 | |
C. | 格里菲思的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗,證明遺傳物質(zhì)就是DNA | |
D. | 沃森和克里克運用前人的成果,成功構建了DNA的雙螺旋結構模型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗體運輸?shù)郊毎獾倪^程體現(xiàn)了細胞膜的選擇透性 | |
B. | 氫離子可以通過擴散作用進入液泡內(nèi) | |
C. | 溶酶體內(nèi)的酶由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的小泡(囊泡)運入 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜結構成分可以轉(zhuǎn)移到細胞膜中 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016海南省?谑懈叨掀谥欣砜粕镌嚲恚ń馕霭妫 題型:選擇題
(2012•興慶區(qū)校級二模)在有關神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述中,不正確的是( )
A.狗在聽到鈴聲后分泌唾液這一反射活動中,唾液腺和支配它活動的神經(jīng)末梢一起構成效應器
B.興奮傳導時,往往是從一個神經(jīng)元的樹突傳給下一個神經(jīng)元的軸突或細胞體
C.在人體反射活動過程中,神經(jīng)元膜內(nèi)電荷移動的方向與膜外電荷移動的方向相反
D.體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東省惠州市高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)神經(jīng)沖動在兩個神經(jīng)元之間傳遞時,以下生理活動可能會發(fā)生的是( )
A.生物膜的融合和轉(zhuǎn)化
B.離子通道的開放和關閉
C.ATP的合成和水解
D.信號分子與突觸前膜上受體的識別和結合
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛙的紅細胞通過①過程分裂時,核DNA不復制 | |
B. | 精原細胞可通過②過程增殖,沒有細胞周期 | |
C. | 卵原細胞通過③方式增殖,形成卵細胞和極體 | |
D. | 細胞中的染色體在③過程中有相對穩(wěn)定的形態(tài)和結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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