Question

圖甲所示的調(diào)節(jié)過程是人體穩(wěn)態(tài)的重要組成部分，圖乙為細(xì)胞間信息傳遞的幾種模式示意圖，圖丙是圖乙局部結(jié)構(gòu)的放大圖．甲～丙表示器官，a、b表示激素或大分子物質(zhì)．請回答下列問題：

（1）溫度感受器受到寒冷刺激時，就會出現(xiàn)a→b→激素①分泌的現(xiàn)象，這體現(xiàn)了激素分泌的

 

特點(diǎn)．人體內(nèi)需要源源不斷的產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動態(tài)平衡，這是因?yàn)?div id="2urhxnp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

．
（2）若激素①表示雄性激素，其進(jìn)入靶細(xì)胞的方式是

 

．物質(zhì)b是

 

．若切除垂體，則物質(zhì)a含量

 

（增加、不變、減少）．由此可知，機(jī)體通過

 

調(diào)節(jié)以維持激素①的相對穩(wěn)定．
（3）若圖乙細(xì)胞3受到刺激產(chǎn)生興奮，興奮部位膜外電位的變化是

 

；興奮在細(xì)胞3和細(xì)胞2間傳遞的結(jié)構(gòu)如圖丙所示，興奮通過圖丙的傳遞過程中，信號的變化情況是

 

．
（4）機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是

 

，其中免疫系統(tǒng)是通過它的

 

等功能，實(shí)現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用．

Answer 1

考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)

專題：

分析：1、由圖甲可知，下丘腦分泌促激素釋放激素，促激素釋放激素運(yùn)輸?shù)酱贵w，促使垂體分泌促激素．促激素隨血液運(yùn)輸?shù)较嚓P(guān)腺體，促使相關(guān)腺體增加相關(guān)激素的合成和分泌．故甲是下丘腦，a是促激素釋放激素，b是促激素，丙是相關(guān)的腺體．
2、由圖乙可知，生命活動的調(diào)節(jié)有神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)通過體液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞，神經(jīng)調(diào)節(jié)通過神經(jīng)遞質(zhì)作用于靶細(xì)胞．
3、圖丙為突觸結(jié)構(gòu)，①是突觸小泡，②突觸前膜，③是突觸后膜．

解答： 解：（1）溫度感受器受到寒冷刺激時，就會出現(xiàn)a→b→激素①分泌的現(xiàn)象，這體現(xiàn)了激素分泌的分級調(diào)節(jié)特點(diǎn)．人體內(nèi)需要源源不斷的產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動態(tài)平衡，這是因?yàn)榧に匾唤?jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就滅活了．
（2）若激素①表示雄性激素，其進(jìn)入靶細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散．物質(zhì)b是促性腺激素．若切除垂體，促性腺激素含量降低，則物質(zhì)a促性腺激素釋放激素含量增加．由此可知，機(jī)體通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)以維持激素①雄性激素的相對穩(wěn)定．
（3）若圖乙細(xì)胞3受到刺激產(chǎn)生興奮，興奮部位膜外電位的變化是由正電位變?yōu)樨?fù)電位；興奮在細(xì)胞3和細(xì)胞2間傳遞的結(jié)構(gòu)如圖丙所示，興奮通過圖丙突觸的傳遞過程中，信號的變化情況是電信號→化學(xué)信號→電信號．
（4）目前普遍認(rèn)為，機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，其中免疫系統(tǒng)的功能包括防衛(wèi)、監(jiān)控和清除．
故答案為：
（1）分級調(diào)節(jié)     激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就滅活了
（2）自由擴(kuò)散      促性腺激素       增加       負(fù)反饋
（3）由正電位變?yōu)樨?fù)電位（只寫膜外電位變化）      電信號→化學(xué)信號→電信號
（4）神經(jīng)-體液-免疫        防衛(wèi)、監(jiān)控和清除

點(diǎn)評：本題考查生命活動調(diào)節(jié)，綜合考查體溫調(diào)節(jié)、性激素的分級調(diào)節(jié)和興奮的傳導(dǎo)過程，意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷．