如圖是人體體溫調(diào)節(jié)的曲線圖,據(jù)圖分析下列說法正確的是(  )
A、t3以后,散熱量比t1時多,體溫下降
B、t2開始階段,散熱量增加,產(chǎn)熱量也增加,體溫會升高
C、當環(huán)境溫度為25℃時,散熱量較少,產(chǎn)熱量較多,體溫會上升
D、從t1到t2,散熱量增加是由于人體體溫與環(huán)境溫度的溫差加大
考點:體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、根據(jù)曲線圖分析,從25℃下降到10℃時,內(nèi)外溫差加大,使得散熱量先增加,后通過調(diào)節(jié)散熱量減少.
2、正常情況下,人體的產(chǎn)熱量等于散熱量,這樣才能維持體溫恒定.當環(huán)境溫度從25℃下降到10℃時→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對恒定,由于內(nèi)外溫差加大,散熱量增加,產(chǎn)熱量也增加,但兩者依然處于動態(tài)平衡.
解答: 解:A、時間t3以后,散熱量比t1多,而骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素和腎上腺激素分泌增加,使得產(chǎn)熱量也比t1多,體溫得以維持相對恒定,A錯誤;
B、t2開始階段,散熱量增加,產(chǎn)熱量也增加,體溫維持相對恒定,B錯誤;
C、當環(huán)境溫度為25℃時,由于人體溫度和環(huán)境溫度的溫差較小,散熱量較少,則產(chǎn)熱較少,使得體溫維持相對恒定,C錯誤;
D、從時間t1到時間t2,環(huán)境溫度從25℃下降到10℃,由于人體體溫與環(huán)境溫度的溫差加大,則散熱量大幅度增加,D正確.
故選:D.
點評:本題以人體體溫調(diào)節(jié)的曲線圖為載體,考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力,解題的關(guān)鍵是體溫的相對恒定是機體產(chǎn)熱和散熱動態(tài)平衡的結(jié)果,可以這樣說,產(chǎn)的熱多,散的熱多;產(chǎn)的熱少,散的熱少.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某種雌雄異株的牽;ㄊ嵌扼w草本植物,其花色由同源染色體上的一對基因控制,多年種植,全為紅色.在該種植物的一個大型種群中,發(fā)現(xiàn)一株白色雌花植株,據(jù)此回答下列問題:
(1)若已知該性狀是可遺傳變異,請設(shè)計一個簡單實驗來判斷該突變型的出現(xiàn)是基因突變所致還是染色體組加倍所致?
 

(2)若已知該變異為基因突變,則該突變屬于
 
(填“顯性”或“隱性”)突變.某學(xué)生為研究該突變基因是位于常染色體是哪個還是位于X染色體上,設(shè)計了如下實驗,請完善實驗方案并確定該基因的位置.
實驗步驟:
①讓該白色雌株與紅色雄株雜交得到F1種子并終止,選F1
 
作父本,
 
作母本雜交得F2種子.
②種下F2種子,觀察F2植株花的顏色.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家將綠色熒光蛋白(GFP)基因轉(zhuǎn)入小鼠胚胎干細胞(ES)內(nèi),GFP基因表達就會使細胞帶有綠色熒光的,繼而利用帶有綠色熒光的ES細胞培育出嵌合型的小鼠用于科學(xué)研究,流程如圖.請回答:

(1)在步驟①中,若綠色熒光蛋白(GFP)基因是cDNA片段,則在GFP基因的上游必須加入
 
,該核苷酸序列是
 
酶識別和結(jié)合的部位.
(2)步驟②的受體細胞是小鼠ES細胞,ES細胞一般從囊胚的
 
分離得到.在培養(yǎng)ES細胞時,細胞充滿培養(yǎng)皿底部后停止分裂,這種現(xiàn)象稱為
 

(3)為獲取更多卵母細胞,首先要對供體母鼠注射促性腺激素,使其
 
,然后可用人工方法從小鼠輸卵管內(nèi)獲得,該過程稱為
 

(4)圖中重組囊胚在步驟⑤之前要先檢測是否有
 
,再通過
 
技術(shù)移入代孕母鼠子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對于新陳代謝的敘述,不完整的一項是( 。
A、生物體內(nèi)的同化作用和異化作用
B、生物體內(nèi)的物質(zhì)代謝和能量代謝
C、生物體內(nèi)的呼吸作用
D、生物體內(nèi)全部有序的化學(xué)變化的總稱

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖①②③分別表示人體細胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程.請回答下列問題:
(1)細胞中過程①、②、③發(fā)生的主要場所是
 
 
、
 

(2)請以流程圖的形式表示圖中涉及的遺傳信息傳遞方向
 

(3)能特異性識別mRNA上密碼子的分子是
 
;一種氨基酸可能有幾個密碼 子,這一現(xiàn)象稱作密碼的
 

(4)已知過程②的儀鏈中鳥嘌呤與尿嘧啶之和占堿基總數(shù)的54%,α鏈及其模板鏈對應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥嘌呤分別占29%、19%,則與α鏈對應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為
 

(5)由于基因中一個堿基對發(fā)生替換,而導(dǎo)致過程③合成的肽鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸(密碼子有AUU、AUC、AUA)變成蘇氨酸(密碼子有ACU.ACC、ACA、ACG),則該基因的這個堿基對替換情況是
 

(6)人的白化癥狀是由于基因異常導(dǎo)致③過程不能產(chǎn)生
 
引起的,該實例說明基因控制性狀的方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)生物進化與多樣性的問題.
如圖1為四個物種的進化關(guān)系樹,圖中百分數(shù)表示各物種與人類的DNA 相似度;圖2表示非洲猴進化基本過程.回答下列問題:

(1)現(xiàn)代綜合進化理論認為生物進化的基本單位是.
(2)四個物種起源相同,是由共同的祖先通過
 
等變異,經(jīng)過長期
 
逐漸形成的.四個物種中,親緣關(guān)系最近的兩個物種是
 
,兩者的DNA 差異至少經(jīng)歷了約
 
萬年的累積(DNA堿基進化速率按1%/百萬年計算),判斷它們屬于兩個不同物種的標志是
 

(3)一個非洲猴種群的個體間存在形態(tài)、生理等特征方面的差異,體現(xiàn)的是
 
多樣性.圖2中的X、Y、Z表示生物進化和物種形成的基本環(huán)節(jié),X是指
 

A.突變B.選擇C.適應(yīng)輻射D.隔離.

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于植物激素的敘述,錯誤的是( 。
A、赤霉素和細胞分裂素都能促進細胞分裂
B、不同濃度的生長素對同一器官的作用效應(yīng)可能相同
C、頂芽合成的生長素通過主動運輸?shù)絺?cè)芽
D、生長素類似物不屬于植物激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲所示的調(diào)節(jié)過程是人體穩(wěn)態(tài)的重要組成部分,圖乙為細胞間信息傳遞的幾種模式示意圖,圖丙是圖乙局部結(jié)構(gòu)的放大圖.甲~丙表示器官,a、b表示激素或大分子物質(zhì).請回答下列問題:

(1)溫度感受器受到寒冷刺激時,就會出現(xiàn)a→b→激素①分泌的現(xiàn)象,這體現(xiàn)了激素分泌的
 
特點.人體內(nèi)需要源源不斷的產(chǎn)生激素,以維持激素含量的動態(tài)平衡,這是因為
 

(2)若激素①表示雄性激素,其進入靶細胞的方式是
 
.物質(zhì)b是
 
.若切除垂體,則物質(zhì)a含量
 
(增加、不變、減少).由此可知,機體通過
 
調(diào)節(jié)以維持激素①的相對穩(wěn)定.
(3)若圖乙細胞3受到刺激產(chǎn)生興奮,興奮部位膜外電位的變化是
 
;興奮在細胞3和細胞2間傳遞的結(jié)構(gòu)如圖丙所示,興奮通過圖丙的傳遞過程中,信號的變化情況是
 

(4)機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是
 
,其中免疫系統(tǒng)是通過它的
 
等功能,實現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

假定某高等生物體細胞內(nèi)染色體數(shù)是10條,用3H標記染色體中的DNA,將該體細胞放入不含標記的培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)2代,在第二次有絲分裂后期,每個細胞中沒有被標記的染色體數(shù)為( 。
A、5條B、10條
C、20條D、40條

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