如圖是人體體溫調(diào)節(jié)的曲線圖，據(jù)圖分析下列說法正確的是（　　）
A、t3以后，散熱量比t1時多，體溫下降
B、t2開始階段，散熱量增加，產(chǎn)熱量也增加，體溫會升高
C、當環(huán)境溫度為25℃時，散熱量較少，產(chǎn)熱量較多，體溫會上升
D、從t1到t2，散熱量增加是由于人體體溫與環(huán)境溫度的溫差加大
考點：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：1、根據(jù)曲線圖分析，從25℃下降到10℃時，內(nèi)外溫差加大，使得散熱量先增加，后通過調(diào)節(jié)散熱量減少．
2、正常情況下，人體的產(chǎn)熱量等于散熱量，這樣才能維持體溫恒定．當環(huán)境溫度從25℃下降到10℃時→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱（骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加），減少散熱（毛細血管收縮、汗腺分泌減少）→體溫維持相對恒定，由于內(nèi)外溫差加大，散熱量增加，產(chǎn)熱量也增加，但兩者依然處于動態(tài)平衡．
解答： 解：A、時間t3以后，散熱量比t1多，而骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素和腎上腺激素分泌增加，使得產(chǎn)熱量也比t1多，體溫得以維持相對恒定，A錯誤；
B、t2開始階段，散熱量增加，產(chǎn)熱量也增加，體溫維持相對恒定，B錯誤；
C、當環(huán)境溫度為25℃時，由于人體溫度和環(huán)境溫度的溫差較小，散熱量較少，則產(chǎn)熱較少，使得體溫維持相對恒定，C錯誤；
D、從時間t1到時間t2，環(huán)境溫度從25℃下降到10℃，由于人體體溫與環(huán)境溫度的溫差加大，則散熱量大幅度增加，D正確．
故選：D．
點評：本題以人體體溫調(diào)節(jié)的曲線圖為載體，考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力，解題的關(guān)鍵是體溫的相對恒定是機體產(chǎn)熱和散熱動態(tài)平衡的結(jié)果，可以這樣說，產(chǎn)的熱多，散的熱多；產(chǎn)的熱少，散的熱少．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某種雌雄異株的牽�；ㄊ嵌扼w草本植物，其花色由同源染色體上的一對基因控制，多年種植，全為紅色．在該種植物的一個大型種群中，發(fā)現(xiàn)一株白色雌花植株，據(jù)此回答下列問題：
（1）若已知該性狀是可遺傳變異，請設(shè)計一個簡單實驗來判斷該突變型的出現(xiàn)是基因突變所致還是染色體組加倍所致？
 
．
（2）若已知該變異為基因突變，則該突變屬于
 
（填“顯性”或“隱性”）突變．某學(xué)生為研究該突變基因是位于常染色體是哪個還是位于X染色體上，設(shè)計了如下實驗，請完善實驗方案并確定該基因的位置．
實驗步驟：
①讓該白色雌株與紅色雄株雜交得到F1種子并終止，選F1中
 
作父本，
 
作母本雜交得F2種子．
②種下F2種子，觀察F2植株花的顏色．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將綠色熒光蛋白（GFP）基因轉(zhuǎn)入小鼠胚胎干細胞（ES）內(nèi)，GFP基因表達就會使細胞帶有綠色熒光的，繼而利用帶有綠色熒光的ES細胞培育出嵌合型的小鼠用于科學(xué)研究，流程如圖．請回答：

（1）在步驟①中，若綠色熒光蛋白（GFP）基因是cDNA片段，則在GFP基因的上游必須加入
 
，該核苷酸序列是
 
酶識別和結(jié)合的部位．
（2）步驟②的受體細胞是小鼠ES細胞，ES細胞一般從囊胚的
 
分離得到．在培養(yǎng)ES細胞時，細胞充滿培養(yǎng)皿底部后停止分裂，這種現(xiàn)象稱為
 
．
（3）為獲取更多卵母細胞，首先要對供體母鼠注射促性腺激素，使其
 
，然后可用人工方法從小鼠輸卵管內(nèi)獲得，該過程稱為
 
．
（4）圖中重組囊胚在步驟⑤之前要先檢測是否有
 
，再通過
 
技術(shù)移入代孕母鼠子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對于新陳代謝的敘述，不完整的一項是（　�。�
A、生物體內(nèi)的同化作用和異化作用
B、生物體內(nèi)的物質(zhì)代謝和能量代謝
C、生物體內(nèi)的呼吸作用
D、生物體內(nèi)全部有序的化學(xué)變化的總稱

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖①②③分別表示人體細胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程．請回答下列問題：
（1）細胞中過程①、②、③發(fā)生的主要場所是
 
、
 
、
 
．
（2）請以流程圖的形式表示圖中涉及的遺傳信息傳遞方向
 
．
（3）能特異性識別mRNA上密碼子的分子是
 
；一種氨基酸可能有幾個密碼 子，這一現(xiàn)象稱作密碼的
 
．
（4）已知過程②的儀鏈中鳥嘌呤與尿嘧啶之和占堿基總數(shù)的54%，α鏈及其模板鏈對應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥嘌呤分別占29%、19%，則與α鏈對應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為
 
．
（5）由于基因中一個堿基對發(fā)生替換，而導(dǎo)致過程③合成的肽鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸（密碼子有AUU、AUC、AUA）變成蘇氨酸（密碼子有ACU．ACC、ACA、ACG），則該基因的這個堿基對替換情況是
 
．
（6）人的白化癥狀是由于基因異常導(dǎo)致③過程不能產(chǎn)生
 
引起的，該實例說明基因控制性狀的方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)生物進化與多樣性的問題．
如圖1為四個物種的進化關(guān)系樹，圖中百分數(shù)表示各物種與人類的DNA 相似度；圖2表示非洲猴進化基本過程．回答下列問題：

（1）現(xiàn)代綜合進化理論認為生物進化的基本單位是．
（2）四個物種起源相同，是由共同的祖先通過
 
等變異，經(jīng)過長期
 
逐漸形成的．四個物種中，親緣關(guān)系最近的兩個物種是
 
，兩者的DNA 差異至少經(jīng)歷了約
 
萬年的累積（DNA堿基進化速率按1%/百萬年計算），判斷它們屬于兩個不同物種的標志是
 
．
（3）一個非洲猴種群的個體間存在形態(tài)、生理等特征方面的差異，體現(xiàn)的是
 
多樣性．圖2中的X、Y、Z表示生物進化和物種形成的基本環(huán)節(jié)，X是指
 
．
A．突變B．選擇C．適應(yīng)輻射D．隔離．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物激素的敘述，錯誤的是（　�。�
A、赤霉素和細胞分裂素都能促進細胞分裂
B、不同濃度的生長素對同一器官的作用效應(yīng)可能相同
C、頂芽合成的生長素通過主動運輸?shù)絺?cè)芽
D、生長素類似物不屬于植物激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲所示的調(diào)節(jié)過程是人體穩(wěn)態(tài)的重要組成部分，圖乙為細胞間信息傳遞的幾種模式示意圖，圖丙是圖乙局部結(jié)構(gòu)的放大圖．甲～丙表示器官，a、b表示激素或大分子物質(zhì)．請回答下列問題：

（1）溫度感受器受到寒冷刺激時，就會出現(xiàn)a→b→激素①分泌的現(xiàn)象，這體現(xiàn)了激素分泌的
 
特點．人體內(nèi)需要源源不斷的產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動態(tài)平衡，這是因為
 
．
（2）若激素①表示雄性激素，其進入靶細胞的方式是
 
．物質(zhì)b是
 
．若切除垂體，則物質(zhì)a含量
 
（增加、不變、減少）．由此可知，機體通過
 
調(diào)節(jié)以維持激素①的相對穩(wěn)定．
（3）若圖乙細胞3受到刺激產(chǎn)生興奮，興奮部位膜外電位的變化是
 
；興奮在細胞3和細胞2間傳遞的結(jié)構(gòu)如圖丙所示，興奮通過圖丙的傳遞過程中，信號的變化情況是
 
．
（4）機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是
 
，其中免疫系統(tǒng)是通過它的
 
等功能，實現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

假定某高等生物體細胞內(nèi)染色體數(shù)是10條，用3H標記染色體中的DNA，將該體細胞放入不含標記的培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)2代，在第二次有絲分裂后期，每個細胞中沒有被標記的染色體數(shù)為（　�。�
A、5條B、10條
C、20條D、40條

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