A. | 低溫處理大豆幼苗也能獲得單倍體抗病植株 | |
B. | 獲得抗花葉病植株X的育種原理是基因突變 | |
C. | 該單倍體植株的體細(xì)胞在有絲分裂后期有20條染色體 | |
D. | 植株X連續(xù)自交若干代,純合抗病植株的比例逐漸降低 |
分析 1、基因突變具有不定向性,自然選擇決定生物進(jìn)化的方向.
2、一株抗花葉病的植株X,取其花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到若干單倍體植株,其中抗病植株占50%,可判定出這株植株X是雜合子,自交若干代,純合抗病植株比例逐代提高.
3、大豆植株的體細(xì)胞含40條染色體,單倍體植株細(xì)胞染色體數(shù)目為20條,在有絲分裂后期,數(shù)目最多含有40條染色體.
解答 解:A、低溫處理大豆幼苗,可以誘導(dǎo)產(chǎn)生多倍體,無法得到單倍體,A錯誤;
B、誘變育種的原理是基因突變,B正確;
C、單倍體植株的體細(xì)胞在有絲分裂后期有40條染色體,C錯誤;
D、植株X是雜合體,自交后會產(chǎn)生純合體,連續(xù)自交若干代,純合抗病植株的比例會越來越高,D錯誤.
故選:B.
點評 本題綜合考查了生物變異的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島第六高級中學(xué)高一上學(xué)期期中考試物試卷(解析版) 題型:選擇題
所有的原核細(xì)胞都具有
A.核糖體和線粒體
B.細(xì)胞膜和葉綠體
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體
D.細(xì)胞膜和核糖體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩對等位基因不遵循基因的分離定律 | |
B. | 親本的基因組合只有一種 | |
C. | 減數(shù)分裂時同源染色體可能發(fā)生了交叉互換 | |
D. | F1測交所得后代性狀分離比一定為1:1:1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA聚合酶能使核苷酸鏈延長 | |
B. | DNA聚合酶的合成不需要RNA參與 | |
C. | 突變酶減少了基因突變的發(fā)生,不利于進(jìn)化 | |
D. | 洋蔥根尖發(fā)生區(qū)細(xì)胞不能合成DNA聚合酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)元之間通過突觸聯(lián)系 | |
B. | 突觸前后兩個神經(jīng)元的興奮是同時發(fā)生的 | |
C. | 興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突 | |
D. | 突觸后膜能夠接受遞質(zhì)的作用與其膜上的糖蛋白有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省許昌市三校高一上學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下面圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖,丙圖是根毛細(xì)胞示意圖。請根據(jù)甲、乙、丙三圖回答下列問題:(甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài)。乙圖是發(fā)生了較長時間的滲透作用之后,漏斗內(nèi)外的水分子達(dá)到平衡時的狀態(tài)。
(1)作為一個典型的滲透裝置,發(fā)生滲透作用必須具備兩個條件是:_______、_______。
(2)比較甲圖中①和②處溶液濃度的大。孩賍______②(填“大于”或“小于”或“等于”)。 乙圖中這兩處溶液濃度的大。孩賍______②(填“大于”或“小于”或“等于”)。
(3)丙圖中⑦為_________,其在滲透系統(tǒng)中的作用類似于甲圖中的_______ (填數(shù)字)。⑥中的液體叫 。
(4)甲圖和丙圖中都有與滲透作用密切相關(guān)的膜,兩者相比其本質(zhì)的區(qū)別是細(xì)胞膜作為生物膜具有______________性。 若把根毛細(xì)胞放在0.3g/mL的蔗糖溶液中,它會出現(xiàn)的現(xiàn)象是______________。
(5)鹽堿地中的植物常出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,其原因是 。
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