如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié),對(duì)圖示分析正確的是(  )
A、種群基因型頻率的定向改變是形成新物種的前提
B、圖中B表示地理隔離,是新物種形成的必要條件
C、圖中A表示突變,為進(jìn)化提供原材料,是變異的根本來(lái)源
D、圖中C表示生殖隔離,可以指兩種生物不能雜交產(chǎn)生后代
考點(diǎn):物種的概念與形成
專(zhuān)題:
分析:物種形成最常見(jiàn)的方式是通過(guò)突變和重組產(chǎn)生可遺傳變異,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)年代的地理隔離積累產(chǎn)生生殖隔離,從而形成新物種.根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中A是突變和基因重組,突變包括基因突變和染色體變異;B表示地理隔離;C表示生殖隔離.
解答: 解:A、種群基因頻率定向改變而非基因型頻率的改變是形成新物種的前提,A錯(cuò)誤;
B、圖中B表示地理隔離,隔離(包括地理隔離和生殖隔離)是新物種形成的必要條件,而不只是地理隔離,B錯(cuò)誤;
C、圖中A表示突變(包括基因突變和染色體變異)和基因重組,為進(jìn)化提供原材料,C錯(cuò)誤;
D、圖中C表示生殖隔離,指兩種生物不能雜交或能雜交不能產(chǎn)生后代或雜交產(chǎn)生不育后代,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查新物種形成的基本環(huán)節(jié),意在考查學(xué)生理解新物種形成的知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力以及識(shí)圖分析能力.現(xiàn)代進(jìn)化理論內(nèi)容:種群是生物進(jìn)化的基本單位;突變和基因重組為進(jìn)化提供原材料;自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變;通過(guò)隔離形成新的物種.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于染色體、DNA、基因的表述正確的是( 。
A、有絲分裂間期完成染色體復(fù)制,使染色體和DNA數(shù)量加倍
B、一條染色體中,構(gòu)成基因的堿基總數(shù)和構(gòu)成DNA的堿基總數(shù)相等
C、DNA分子的一條單鏈中相鄰的兩個(gè)堿基通過(guò)氫鍵相連
D、鏈霉素能讓核糖體與單鏈DNA結(jié)合并進(jìn)行翻譯,遺傳信息從DNA流向蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某沿海灘涂有許多個(gè)蘆葦群落,2000年向該灘涂B地的一個(gè)蘆葦群落,2005年向該灘涂D地的一個(gè)蘆葦群落引種互花米草,為研究不同發(fā)育時(shí)間的互花米草群落對(duì)大型底棲動(dòng)物群落的影響,科研人員2010年調(diào)查了B和D地的蘆葦群落及互花米草群落,結(jié)果如圖.有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、引入互花米草初期,大型底棲動(dòng)物的多樣性下降
B、互花米草比蘆葦?shù)姆敝衬芰蛿U(kuò)散能力可能更強(qiáng)
C、互花米草群落發(fā)育時(shí)間越長(zhǎng),其垂直結(jié)構(gòu)越復(fù)雜
D、引種互花米草后各大型底棲動(dòng)物種群的年齡結(jié)構(gòu)均為增長(zhǎng)型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體免疫反應(yīng)的某些過(guò)程,對(duì)a、b、c、d四種細(xì)胞的判斷,正確的是(  ) 
A、a細(xì)胞具有識(shí)別特定抗原的能力
B、b細(xì)胞通過(guò)產(chǎn)生抗體消滅抗原
C、c細(xì)胞的裂解死亡屬于特異性免疫
D、d細(xì)胞接受抗原刺激后能增殖分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示為某植物花藥中的某個(gè)細(xì)胞經(jīng)兩次分裂形成四個(gè)細(xì)胞的過(guò)程圖解.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、若細(xì)胞1、2、3、4都有X和Y染色體,則取圖中任一細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)得到的植物理論上表現(xiàn)型相同(不考慮突變和基因重組)
B、若著絲點(diǎn)分裂只發(fā)生在甲過(guò)程,則甲、乙、丙過(guò)程中染色體組數(shù)變化均為2→4
C、在進(jìn)行甲、乙、丙過(guò)程時(shí),堿基配對(duì)方式可能既有A-T也有A-U,且都可能發(fā)生基因突變
D、該植物在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中受多種植物激素相互作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)的敘述不正確的是(  )
A、ATP、核糖體中都含有核糖
B、性激素不能與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)紫色
C、磷酸、質(zhì)粒都含有的元素是C、H、O、N、P
D、具有生物催化作用的酶不都是由氨基酸組成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列因素中一般不會(huì)對(duì)種群密度產(chǎn)生較大影響的是(  )
A、年齡組成
B、出生率和死亡率
C、部分雌性羊死亡
D、部分雄性海豚死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列情況能發(fā)生滲透作用的是(  )
①萎蔫的黃瓜放在清水中恢復(fù)原狀       ②大豆種子在水中膨大
③小麥種子在陽(yáng)光下曬干              ④放在鹽水中的蘿卜變軟.
A、②③B、①②C、①④D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

做生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí),需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇不同的實(shí)驗(yàn)材料.請(qǐng)根據(jù)下表所列各種材料回答問(wèn)題:
各種可供實(shí)驗(yàn)的材料
柑桔紅桃黑豆黃豆花生種子大米蘋(píng)果血紅蛋白
(1)原理:根據(jù)生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑所產(chǎn)生的
 
反應(yīng),鑒定生物組織中某種有機(jī)物的存在.如:將上表材料中的
 
制成勻漿,其中的淀粉遇碘變成藍(lán)色;
(2)所給材料中適合于鑒定可溶性還原糖的是
 
,理由是該組織細(xì)胞
 
;鑒定過(guò)程:向試管中加入2ml組織樣液,加入斐林試劑適量混勻,然后放入溫度為50-650C水中加熱,這種加熱方式叫
 
加熱;顏色變化過(guò)程是:淺藍(lán)色→
 
→磚紅色,生成的磚紅色沉淀物質(zhì)是
 
;
(3)表中適合于鑒定脂肪的最理想材料是
 
,鑒定時(shí)需將材料切片,并制成臨時(shí)裝片,其過(guò)程要用到酒精,酒精的作用是
 
,將裝片放在顯微鏡下觀察,如果焦距已經(jīng)調(diào)好,但發(fā)現(xiàn)有的地方清晰有的地方模糊,原因是
 
;
(4)適合于鑒定蛋白質(zhì)的材料是
 
;鑒定過(guò)程是:先向試管內(nèi)注入2mL組織樣液;然后向試管內(nèi)加入2mL雙縮脲試劑A,搖勻;再向試管內(nèi)加入3-4滴雙縮脲試劑B,搖勻.為什么只加3~4滴雙縮脲試劑B而不能過(guò)量?
 

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