下圖是神經(jīng)細胞細胞膜的結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關敘述,錯誤的是( )
A.靜息電位的形成可能與膜上的b物質(zhì)有關
B.給此細胞膜一足夠強的刺激,鉀離子從上往下流
C.假設這是突觸前膜,則突觸間隙位于圖示膜的上部
D.將神經(jīng)細胞膜的磷脂層平展在水面上,c與水面接觸
B
【解析】
試題分析:神經(jīng)細胞內(nèi)K+濃度明顯高于膜外,靜息時,由于膜主要對K+有通透性,造成K+外流,這是大多數(shù)神經(jīng)細胞產(chǎn)生和維持靜息電位的主要原因,而K+外流與膜上的載體蛋白即b物質(zhì)有關,A項正確;神經(jīng)細胞內(nèi)Na+濃度明顯低于膜外,當神經(jīng)細胞受到足夠強的刺激時,由于Na+的內(nèi)流導致動作電位的產(chǎn)生,有糖蛋白的一側(cè)即上側(cè)為細胞膜的外側(cè),所以,給此細胞膜一足夠強的刺激,應該是鈉離子從上往下流,B項錯誤;突觸是一個神經(jīng)細胞軸突末梢膨大成的突觸小體與其他神經(jīng)細胞的細胞體或樹突等相接觸的部位,而突觸間隙指的就是相鄰的兩個神經(jīng)細胞的間隙,若圖示的膜是突觸前膜,則突觸間隙位于圖示膜的上部,C項正確;圖示中的c為磷脂分子的親水部位,將神經(jīng)細胞膜的磷脂層平展在水面上,c與水面接觸,D項正確。
考點:本題以“神經(jīng)細胞細胞膜的結(jié)構(gòu)模式圖”為情境,考查細胞膜的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導以及在細胞間的傳遞的相關知識,意在考查學生能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡的能力。
科目:高中生物 來源:2015屆上海市金山區(qū)高三第一學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用32P標記玉米體細胞(含20條染色體)的DNA分子雙鏈,再將這些細胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng),在二次細胞分裂后的一個細胞中,被32P標記的染色體條數(shù)最可能是
A.0條 B.20條以下 C.20條 D.20條以上
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科目:高中生物 來源:2015屆上海市金山區(qū)高三第一學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
哺乳動物卵原細胞減數(shù)分裂形成成熟卵子的過程,只有在促性腺激素和精子的誘導下才能完成。圖為某哺乳動物卵子及早期胚胎的形成過程示意圖(N表示染色體組)。據(jù)圖5分析,下列敘述不合理的是
A.次級卵母細胞形成的過程需要激素調(diào)節(jié)
B.細胞Ⅲ只有在精子的作用下才能形成成熟卵子
C.Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ細胞分裂后期染色體數(shù)目相同
D.培育轉(zhuǎn)基因動物應選擇細胞Ⅳ作為受體細胞
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年山東省濰坊市高三上學期期末模擬五理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
科研人員研究了土壤含水量對番茄品種甲和乙光合作用的影響。請回答問題:
(1)據(jù)圖1分析,比較甲、乙兩種番茄,土壤含水量對它們的光合作用速率影響____________(填“基本相同”或“不同”)。當土壤含水量_______________(填“大于”或“小于”)70%時,土壤含水量不成為限制番茄光合作用的因素。
(2)為進一步研究光合作用速率下降的原因,研究人員測定了不同土壤含水量條件下番茄葉片的氣孔導度(氣孔開放程度)和胞間C02濃度。結(jié)果如圖2。
①綜合圖1和圖2分析,土壤含水量低于70%時,________________的變化與番茄光合速率的變化趨勢相似。
②隨著土壤含水量降低,氣孔導度降低,胞間CO2并未因光合作用消耗而降低,反而逐漸升高,對此有兩種不同觀點:觀點一認為光合產(chǎn)物的______________變慢,導致細胞內(nèi)光合產(chǎn)物積累,阻礙了C02吸收利用;觀點二認為水分虧缺導致葉綠體片層結(jié)構(gòu)破壞,從而直接影響_______________反應,而且不能恢復。
(3)為驗證上述觀點,將培養(yǎng)在_____________條件下的番茄幼苗分為兩組,實驗組番茄幼苗進行_________________處理,對照組保持原有狀態(tài)。若實驗組番茄幼苗光合速率_____________,則觀點二成立。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇省高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)在對番茄的研究中發(fā)現(xiàn),害蟲損傷番茄葉片后,葉上的細胞壁能釋放出一種類激素因子,這種物質(zhì)通過細胞組織擴散到莖和其他葉片上,啟動蛋白酶抑制劑的基因后,開始高效合成蛋白酶抑制劑,并在莖葉中迅速積累,以對付害蟲的再次侵襲。蛋白酶抑制劑對害蟲的消化酶有抑制作用,害蟲取食后,因無法消化食物而被殺死。人們嘗試將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩,讓玉米獲得與番茄相似的抗蟲性狀,以對付異常猖獗的玉米螟(一種玉米害蟲)。
根據(jù)上述材料,回答下列問題:
(1)番茄的蛋白酶抑制劑很可能是在莖葉細胞的 處合成的。
(2)將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩變?nèi),使玉米形成新的性狀,這種變異屬于 。
(3)玉米獲得番茄的“蛋白酶抑制劑基因”產(chǎn)生蛋白酶抑制劑,這一遺傳信息表達的過程為 。
(4)能抗玉米螟的抗蟲玉米的生態(tài)效益顯著,有人認為抗蟲玉米就是無蟲玉米,不必防治害蟲。你是否贊成這種說法? 。說明理由: 。
(5)有人對食用這種轉(zhuǎn)基因玉米的安全性感到擔憂。你認為這種擔憂有道理嗎? 。試用學過的知識進行簡要的分析說明 。(2分)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇省高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)在菲律賓首都馬尼拉郊外的一片稻田里,一種被稱為“金色大米”的轉(zhuǎn)基因水稻已經(jīng)悄然收獲。這種轉(zhuǎn)基因大米可以幫助人們補充每天必需的維生素A,由于含有可以生成維生素A的β一胡蘿卜素,它呈現(xiàn)金黃色澤,故稱“金色大米”。“金色大米”的培育流程如圖所示。請回答下列問題.(已知酶I的識別序列和切點是 -G↓GATCC-,酶II的識別序列和切點是-↓GATC-)
(1)培育“金色大米”的基因工程操作四步曲中,其核心是 。通過該操作形成了圖中的c,它的構(gòu)成至少包括目的基因、標記基因、復制原點和 等。
(2)在研究過程中獲取了目的基因后采用 技術(shù)進行擴增,在構(gòu)建c的過程中目的基因用 (限制酶Ⅰ或限制酶Ⅱ)進行了切割;檢驗重組載體導入能否成功需要利用 作為標記基因。
(3)過程d通常采用 方法,過程e運用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得符合要求的個體。在該技術(shù)應用的過程中,關鍵步驟是利用含有一定營養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導植物細胞進行 和 。
(4)若希望該轉(zhuǎn)基因水稻生產(chǎn)的“金色大米”含維生素A含量更高、效果更好,則需要通過 工程手段對合成維生素A的相關目的基因進行設計。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇省高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某植物的基因型為AaBB,通過下列技術(shù)可以分別將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵禄蛐偷闹参铮孩貯ABB;②aB;③AaBBC;④AAaaBBBB。則以下排列正確的是( )
A.誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培養(yǎng)、細胞融合
B.雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種
C.花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
D.多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖南省高一上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細胞學說揭示了
A.植物細胞與動物細胞的區(qū)別
B.細胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性
C.細胞之間的差異性
D.原核細胞與真核細胞的區(qū)別
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