12.某二倍體生物細(xì)胞中的DNA經(jīng)3H充分標(biāo)記后,置于不含3H的培養(yǎng)基中培養(yǎng);圖中的A→B→C→A過(guò)程為細(xì)胞周期中細(xì)胞核消失和重新構(gòu)建的部分示意圖.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.在圖A細(xì)胞核中完成染色體的復(fù)制,與之有關(guān)的酶從1處運(yùn)入
B.圖B中核膜逐漸解體,形成分散的小泡
C.圖C中的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、核DNA數(shù)的比例為1:2:2
D.細(xì)胞連續(xù)分裂多次后,子細(xì)胞中含3H的染色體數(shù)可能是0條

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為某二倍體生物有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)變化過(guò)程.A為細(xì)胞核,①為核孔,②和③分別為核膜的外膜和內(nèi)膜.
圖B中,核膜解體,核仁消失,其中④表示完成復(fù)制后的染色體.
圖C中,染色體逐漸解旋變細(xì)為染色質(zhì),故該圖表示有絲分裂末期.

解答 解:A、在細(xì)胞核中完成染色體的復(fù)制,與DNA復(fù)制有關(guān)的酶是在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體合成的,從1核孔處運(yùn)進(jìn)圖A細(xì)胞核中發(fā)揮作用,A正確;
B、圖B中核膜逐漸解體,形成分散的小泡,B正確;
C、根據(jù)試題分析,圖C為有絲分裂末期,此時(shí)不存在染色單體,C錯(cuò)誤;
D、DNA分子的復(fù)制是半保留復(fù)制.復(fù)制后每個(gè)DNA分子中有一條鏈含3H.則第一次有絲分裂后所形成的子細(xì)胞中,含3H的染色體數(shù)均為2N,但每條染色體的DNA分子的兩條鏈均為雜合(3H1H);繼續(xù)在無(wú)放射性的培養(yǎng)基中培養(yǎng)時(shí),由于DNA的半保留復(fù)制,每條染色體的一條染色單體上DNA分子的兩條鏈為雜合的3H1H,另一條染色單體上DNA分子的兩條鏈為純合的1H1H,即一半染色單體含放射性,但有絲分裂后期,著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體成為子染色體后,子染色體的分離具有隨機(jī)性,因此,含3H的染色體數(shù)進(jìn)入同一個(gè)子細(xì)胞的數(shù)量為0~2N,故細(xì)胞連續(xù)分裂多次后,子細(xì)胞中含3H的染色體數(shù)可能是0條,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題以細(xì)胞核周期性消失和重建的圖解為載體,考查了有絲分裂的相關(guān)知識(shí),考生首先要能夠識(shí)記有絲分裂各時(shí)期的變化,識(shí)別圖中甲、乙、丙三階段所表示分裂時(shí)期;能夠利用DNA分子的半保留復(fù)制解釋有絲分裂過(guò)程的放射線標(biāo)記的問(wèn)題,具有一定的難度.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.不同生物的DNA分子的特異性主要取決于( 。
①$\frac{A+T}{G+C}$的不同 ②$\frac{A+G}{T+C}$的不同③脫氧核苷酸的排列順序 ④磷酸和脫氧核苷酸的交替排列.
A.①④B.②③C.①③D.②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.下表是某公司研發(fā)的一種培養(yǎng)大腸桿菌菌群的培養(yǎng)基配方.
成分蛋白胨乳糖蔗糖K2HPO4顯色劑瓊脂
含量/g10.05.05.02.00.212.0
溶質(zhì)溶解后,用蒸餾水定容到1 000mL
(1)根據(jù)用途劃分該培養(yǎng)基屬于鑒別(選擇、鑒別)培養(yǎng)基.該培養(yǎng)基中的碳源有乳糖、蔗糖、蛋白胨.
(2)在微生物培養(yǎng)操作過(guò)程中,為防止雜菌污染,需對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌(消毒、滅菌),操作者的雙手需要進(jìn)行清洗和消毒.靜止空氣中的細(xì)菌可用紫外線殺滅,其原因是紫外線能使蛋白質(zhì)變性,還能損傷DNA的結(jié)構(gòu).通常,對(duì)獲得的純菌種還可以依據(jù)菌落的形狀、大小等菌落特征對(duì)細(xì)菌進(jìn)行初步的鑒定(分類).培養(yǎng)大腸桿菌時(shí),在接種前需要檢測(cè)培養(yǎng)基是否被污染.對(duì)于固體培養(yǎng)基應(yīng)采用的檢測(cè)方法是將未接種的培養(yǎng)基在適宜的溫度下放置適宜的時(shí)間,觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生.若用大腸桿菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn),使用過(guò)的培養(yǎng)基及其培養(yǎng)物必須經(jīng)過(guò)滅菌處理后才能丟棄,以防止培養(yǎng)物的擴(kuò)散.
(3)植物組織培養(yǎng)常用的MS培養(yǎng)基主要成分包括大量元素、微量元素和有機(jī)物,在配制好的培養(yǎng)基中,常常需要添加植物激素,而且要注意添加的比例,如果愈傷組織在誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基中未形成根,但分化出了芽,其原因可能是培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素類物質(zhì)用量與細(xì)胞分裂素類物質(zhì)用量的比值偏低.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.綠色植物光合作用釋放的O2來(lái)自于( 。
A.CO2B.C3C.H2OD.C5

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.如圖是描述生命現(xiàn)象的模型(部分),以下相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.若A代表人體B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞
B.若A代表人體下丘腦,a為細(xì)胞外液滲透壓升高,則b、c可分別代表抗利尿激素和大腦皮層
C.若A代表人體下丘腦,a為環(huán)境溫度升高,則b、c可分別代表散熱量增加和產(chǎn)熱減小
D.若A代表人體下丘腦,a為血糖含量降低,則b、c可分別代表胰島A細(xì)胞和腎上腺素分泌增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)敘述不正確的是( 。
A.在“低溫誘導(dǎo)染色體加倍”實(shí)驗(yàn)中,細(xì)胞始終處于生活狀態(tài)
B.在“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,用紙層析法分離色素
C.在“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,解離時(shí)細(xì)胞被殺死
D.在“探究酵母菌種群的數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)中,需要用顯微鏡觀察

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

4.下列有關(guān)免疫細(xì)胞和免疫功能的敘述,正確的是( 。
A.少數(shù)抗原可以不經(jīng)過(guò)吞噬細(xì)胞的處理而直接使B細(xì)胞增殖分化
B.效應(yīng)T細(xì)胞可在T細(xì)胞分泌的淋巴因子的增強(qiáng)作用下誘導(dǎo)靶細(xì)胞發(fā)生凋亡
C.細(xì)胞免疫直接對(duì)抗被病原體感染的細(xì)胞、癌細(xì)胞和移植器官的異體細(xì)胞
D.在特異性免疫中除了漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原外,其他免疫細(xì)胞都能特異性識(shí)別抗原

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省長(zhǎng)春外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

組成糖原、淀粉、纖維素的單體都是

A.核糖

B.葡萄糖

C.半乳糖

D.脫氧核糖

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省武漢市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列性狀中屬于相對(duì)性狀的是

A、人的身高與體重 B、兔的長(zhǎng)毛與短毛

C、貓的白毛與藍(lán)眼 D、棉花的細(xì)絨與長(zhǎng)絨

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同步練習(xí)冊(cè)答案