(8分)下圖1為人體某致病基因控制異常蛋白質(zhì)合成的過程示意圖。圖2表示的是正常蛋白和異常蛋白氨基酸序列,字母表示氨基酸,數(shù)字表示氨基酸的位置,箭頭表示基因相應(yīng)位點(diǎn)突變引起的氨基酸種類的變化。請(qǐng)回答:

(1)圖1過程①中物質(zhì)c能識(shí)別致病基因的 并與之結(jié)合,過程②是 。

(2)若圖中異常多肽鏈中有一段氨基酸序列為“—絲氨酸—谷氨酸—”,攜帶絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU,則物質(zhì)a中模板鏈堿基序列為 。

(3)據(jù)圖2推測,導(dǎo)致①、②處突變的原因是基因中分別發(fā)生了堿基對(duì)的 、 ,進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),異常蛋白質(zhì)的相對(duì)分子量明顯大于正常蛋白質(zhì),從物質(zhì)b的變化分析,出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因可能是 。

(4)在細(xì)胞中由少量b就可以短時(shí)間內(nèi)合成大量的蛋白質(zhì),其主要原因是 。

(5)圖中的異常蛋白質(zhì)不可能分布在人體細(xì)胞的 (填細(xì)胞器的名稱)中。

 

(8分,每空1分)(1)啟動(dòng)子(或RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)) 翻譯 (2)AGACTT

(3)替換(或改變) 增添或缺失(缺一不給分) 終止密碼子被破壞(或推遲出現(xiàn)),蛋白質(zhì)繼續(xù)合成

(4)一條mRNA上可同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體進(jìn)行多條肽鏈的合成(答到“一條mRNA上可同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體”即給分)

(5)中心體和核糖體(答“中心體”或“核糖體”均給分)

【解析】

試題分析:(1)圖1過程①為遺傳信息的轉(zhuǎn)錄,物質(zhì)c是RNA聚合酶,能識(shí)別致病基因的DNA序列中相應(yīng)結(jié)合位點(diǎn)(啟動(dòng)子)并與之結(jié)合,催化DNA轉(zhuǎn)錄形成信使RNA。過程②是以mRNA為模板,在核糖體上合成異常多肽鏈的過程,此過程為遺傳信息的翻譯。

(2)攜帶絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU,則mRNA上相應(yīng)的密碼子堿基序列為UCUGAA,物質(zhì)a是mRNA的模板DNA,其模板鏈堿基序列應(yīng)為AGACTT。

(3)據(jù)圖2推測,11號(hào)位點(diǎn)氨基酸種類改變,但其后的氨基酸序列不變,說明mRNA僅有一個(gè)密碼子的改變,導(dǎo)致①處突變的原因最可能是基因中相應(yīng)位點(diǎn)發(fā)生了堿基對(duì)的替換;28號(hào)位點(diǎn)氨基酸種類改變,其后的氨基酸序列跟著改變,說明其后的密碼子序列都改變,導(dǎo)致②處突變的原因是最可能是基因中相應(yīng)位點(diǎn)發(fā)生了堿基對(duì)的增添或缺失。若異常蛋白質(zhì)的相對(duì)分子量明顯大于正常蛋白質(zhì),可推測其含有氨基酸數(shù)目增加,物質(zhì)b是mRNA,從mRNA分析,出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因可能是堿基的增添或缺失導(dǎo)致終止密碼子被破壞(或推遲出現(xiàn)),蛋白質(zhì)繼續(xù)合成。

(4)在細(xì)胞中由少量b就可以短時(shí)間內(nèi)合成大量的蛋白質(zhì),其主要原因是一條mRNA上可同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體進(jìn)行多條肽鏈的合成。

(5)圖一顯示圖中的異常蛋白質(zhì)分布在膜結(jié)構(gòu)上,因此人體細(xì)胞的非膜結(jié)構(gòu),如中心體和核糖體中不可能含有。

考點(diǎn):本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因突變的原因、細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),意在考查學(xué)生能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015屆江蘇省高三上學(xué)期開學(xué)初學(xué)情調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(8分)某野外調(diào)查小組在我國東部地區(qū)對(duì)東部群落進(jìn)行深入調(diào)查,獲得下面有關(guān)信息資料,請(qǐng)分析回答:

(1)調(diào)查獲得了樹林中物種數(shù)與面積的關(guān)系圖(如圖1):該野外調(diào)查小組的研究方法叫做 。上圖顯示,調(diào)查該地區(qū)物種數(shù)的樣方面積最好是 。

(2)東部群落在空間結(jié)構(gòu)上具有 結(jié)構(gòu)。影響群落中動(dòng)物分層現(xiàn)象的主要因素是 。

(3)調(diào)查小組對(duì)一塊荒地的幾種植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果如下表所示(單位:株/m2 )。

如果4種植物中有一種屬于入侵物種,則該入侵物種可能是 ;入侵物種往往會(huì)對(duì)本土物種環(huán)境造成危害,其主要原因是 。

(4)上圖3是調(diào)查小組同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖,據(jù)此分析該種群在30年中種群數(shù)量最少開始于第 年,第20~30間種群的增長率為 。

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇省常州市高三第一學(xué)期期中調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題

構(gòu)成人體的細(xì)胞約有230多種,其中胰島B細(xì)胞合成胰島素,甲狀腺細(xì)胞合成甲狀腺激素。植物的葉肉細(xì)胞中含有葉綠素,根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞形成根毛。正常情況下,分化的細(xì)胞還具有一定的壽命。例如,紅細(xì)胞分化成熟后的壽命約是120天,白細(xì)胞的壽命約是12天。下列說法正確的是

A.現(xiàn)代分子生物學(xué)的證據(jù)表明,細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

B.在個(gè)體發(fā)育過程中,有序的細(xì)胞分化能夠增加細(xì)胞的類型

C.由不同類型的細(xì)胞構(gòu)成生物體的組織和器官,執(zhí)行不同的功能

D.自然環(huán)境中的各種生物,由于某種功能的需要而進(jìn)化產(chǎn)生了各種細(xì)胞類型

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇省常州市高三第一學(xué)期期中調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題

一百多年前,人們就開始了對(duì)遺傳物質(zhì)的探索歷程。對(duì)此有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.最初認(rèn)為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì),是推測氨基酸的多種排列順序可能蘊(yùn)含遺傳信息

B.在艾弗里肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,細(xì)菌轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是發(fā)生了基因重組

C.噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)之所以更有說服力,是因?yàn)槠涞鞍踪|(zhì)與DNA完全分開

D.噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,只有在離心后的沉淀物中才能測到放射性同位素32P

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇省如皋市高三期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(8分)下圖是培育表達(dá)人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線。請(qǐng)回答:

(1)天然質(zhì)粒往往需經(jīng)過改造才能作為基因工程中的運(yùn)載體,經(jīng)改造后的質(zhì)粒同時(shí)具備的條件有 (填序號(hào))。

①標(biāo)記基因 ②多個(gè)限制酶切割位點(diǎn) ③對(duì)受體細(xì)胞無害 ④啟動(dòng)子 ⑤起始密碼子

(2)若對(duì)圖1中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性將會(huì) 。

(3)用圖2中的人乳鐵蛋白目的基因和圖1所示的質(zhì)粒構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),選用的限制酶是 (從“EcoRⅠ”、“BamHⅠ/ HindⅢ”、“SmaⅠ/ HindⅢ”中選擇)。不能選擇其他限制酶的理由分別是 。

(4)圖3中,①常用的導(dǎo)入方法是 ,為了獲得雌性轉(zhuǎn)基因牛,移植前需對(duì)已成功轉(zhuǎn)入目的基因的胚胎進(jìn)行 ,③過程選用的早期胚胎應(yīng)發(fā)育到 階段。

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇省如皋市高三期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

由細(xì)胞分泌的只能作用于特定靶細(xì)胞的化合物是

A.消化酶 B.抗體

C.抗利尿激素 D.神經(jīng)遞質(zhì)

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇省如皋市高三期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某小組進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)時(shí),同樣實(shí)驗(yàn)條件下分別在4支試管中(培養(yǎng)液的濃度相同)進(jìn)行培養(yǎng),下列分析錯(cuò)誤的是

A.4支試管內(nèi)的種群K值大小為Ⅰ>Ⅲ>Ⅳ>Ⅱ

B.4支試管內(nèi)種群的增長速率都是先增大后減小

C.4支試管內(nèi)種群數(shù)量不會(huì)同時(shí)到達(dá)K值

D.試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ內(nèi)的開始下降

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇泰興市高三上第一次質(zhì)量檢測生物卷(解析版) 題型:綜合題

圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系;圖2表示同種動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖像。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中DE段形成的原因是____。

(2)圖2中____細(xì)胞處于圖l中的CD段。

(3)圖2甲細(xì)胞中有 個(gè)染色體組,丙細(xì)胞中含有 條染色單體。

(4)圖2丁細(xì)胞的名稱為 ,如果該細(xì)胞中的M為X染色體,則N一定是 。若M的姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因,其原因是發(fā)生了 ,

(5)基因分離定律和自由組合定律都發(fā)生在圖一中的 區(qū)段(填字母)。

 

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科目:高中生物 來源:2015屆廣東省高三11月質(zhì)量分析聯(lián)合考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖甲表示以一條模板鏈合成一條子鏈的過程,圖乙表示生物體遺傳信息的傳遞過程。下列相關(guān)敘述正確的是

A.圖甲所示過程對(duì)應(yīng)圖乙的②過程

B.③④過程所需的原料相同

C.④過程不在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行

D.⑤過程只需要DNA聚合酶

 

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