【題目】圖甲表示不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)某種植物芽生長(zhǎng)情況的影響，圖乙為某植株的一段幼嫩枝條，請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)主要的合成部位是 。從圖甲中可以看出，生長(zhǎng)素的生理作用表現(xiàn)出 的特點(diǎn)，因此在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上利用生長(zhǎng)素時(shí)應(yīng)特別注意生長(zhǎng)素的濃度。

（2）圖乙中①、②兩處的生長(zhǎng)素濃度分別對(duì)應(yīng)圖甲曲線(xiàn)上 點(diǎn)和 點(diǎn)。生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，而不能反過(guò)來(lái)運(yùn)輸，這種單方向的運(yùn)輸稱(chēng)為 。

（3）要使②處的芽萌動(dòng)、加快生長(zhǎng)，常用的有效方法是 。

【答案】（1）幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子 兩重性

（2）A B 極性運(yùn)輸

（3）去掉頂芽

【解析】試題分析：（1）生長(zhǎng)素的主要合成部位在幼嫩的葉，芽和發(fā)育中的種子，圖中所展示的濃度在<10-4時(shí)對(duì)植物的生長(zhǎng)是促進(jìn)作用，大于10-4時(shí)是抑制生長(zhǎng)，這是生長(zhǎng)素的兩重性的體現(xiàn)，既可以抑制生長(zhǎng)也可以促進(jìn)生長(zhǎng)。

（2）圖乙表示的是頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，側(cè)芽受到抑制，主要是因?yàn)轫斞慨a(chǎn)生的生長(zhǎng)素在側(cè)芽處積累，側(cè)芽同時(shí)也產(chǎn)生生長(zhǎng)素，所以側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，受到抑制，對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是A、B兩點(diǎn)，這種從形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)较露私袠O性運(yùn)輸。

（3）此時(shí)2處的芽受到抑制，這為頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，解除的辦法是去掉頂芽，緩解側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，從而促進(jìn)側(cè)芽的生長(zhǎng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，圖乙和圖丙表示野兔和灰鼠從不同牧草中獲取食物比例在進(jìn)化過(guò)程中的變化情況�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）圖甲中鷹屬于 級(jí)消費(fèi)者，調(diào)查草原中某種牧草的種群密度常用的方法是 。

（2）當(dāng)因氣候原因出現(xiàn)蝗災(zāi)時(shí)，鷹的數(shù)量將 ，主要原因是 。

（3）野兔和灰鼠的種間關(guān)系為 ，根據(jù)圖乙和圖丙分析這種關(guān)系在進(jìn)化過(guò)程中 （填“變強(qiáng)”、“不變”或“變?nèi)?/span>”），兩種生物中對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力越來(lái)越弱的是 。

（4）當(dāng)草原返青時(shí)，“綠色”作為 信息提示野兔可以進(jìn)行采食，可見(jiàn)生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞能夠通過(guò) ，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】青蝦細(xì)胞的染色體數(shù)目多而且形態(tài)較小，為確定其染色體數(shù)目，需要制備染色體標(biāo)本．科研人員挑選若干組數(shù)量相等、活動(dòng)力強(qiáng)、性成熟的同等條件下青蝦，分別向腹肌注射0．1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)不等的秋水仙素，對(duì)照組注射等量的生理鹽水；24h后，取出心臟等6種器官組織，分別制成裝片，通過(guò)觀(guān)察和統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論．以下是該實(shí)驗(yàn)的部分結(jié)果，請(qǐng)據(jù)此回答問(wèn)題．

結(jié)果一：不同器官組織中處于分裂期細(xì)胞的比鍘（%）（如圖1）．

結(jié)果二：不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的秋水仙素（抑制紡錘絲的出現(xiàn)）處理后，處于有絲分裂中期細(xì)胞的比例和染色體形態(tài)．

結(jié)果三：圖2是青蝦的細(xì)胞分裂中部分染色體行為示意圖，三個(gè)細(xì)胞均來(lái)自同一個(gè)體；圖3是青蝦某種細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型（部分時(shí)期）．

（1）上述6種器官組織中，觀(guān)察細(xì)胞分裂的最佳材料是 ．

（2）注射秋水仙素的最佳質(zhì)量分?jǐn)?shù)是 ，依據(jù)是

（3）結(jié)果三圖2中甲細(xì)胞的名稱(chēng)是 ．

（4）結(jié)果三圖3數(shù)學(xué)模型中，bc段形成的原因是 ；

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蜜蜂蜂王是由受精卵發(fā)育而來(lái)的二倍體雌性蜂（2N=32），通過(guò)正常的減數(shù)分裂產(chǎn)生卵細(xì)胞。雄蜂是由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的單倍體，通過(guò)假減數(shù)分裂產(chǎn)生精子，相當(dāng)于通過(guò)一次有絲分裂產(chǎn)生精子。下圖為蜜蜂體內(nèi)的某一細(xì)胞圖（只含有一個(gè)染色體組，N=16，只畫(huà)出部分染色體，字母表示基因）。下列表述正確的是（ ）

A．該細(xì)胞一定是次級(jí)卵母細(xì)胞或極體

B．該細(xì)胞的子細(xì)胞DNA數(shù)一定為16

C．該細(xì)胞核基因轉(zhuǎn)錄已停止，細(xì)胞質(zhì)中翻譯仍可進(jìn)行

D．該細(xì)胞若為雄蜂的精母細(xì)胞，可能發(fā)生了交叉互換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某地區(qū)山體在暴雨后出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，原有植被被破壞，若干年后，滑坡山體經(jīng)歷了一年生草本植物、多年生草本植物和灌木三個(gè)階段，各階段優(yōu)勢(shì)物種種群密度（棵/）的變化如下表所示。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 滑坡山體所經(jīng)歷三個(gè)階段中的群落都具有垂直結(jié)構(gòu)

B. 物種1與物種2相比，后者的耐陰能力強(qiáng)

C. 氣候適宜的條件下三物種中占主導(dǎo)地位的是物種3

D. 滑坡山體上的植被被破壞后發(fā)生的演替為初生演替

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】沒(méi)有成形的細(xì)胞核的生物與沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物分別是

A．大腸桿菌與藍(lán)藻 B．大腸桿菌與病毒

C．大腸桿菌與酵母菌 D．酵母菌與病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)性染色體的敘述中不正確的是

A．多數(shù)雌雄異體動(dòng)物有性染色體

B．性染色體只存于性腺細(xì)胞中

C．哺乳動(dòng)物體細(xì)胞中有性染色體

D．雞的性染色體類(lèi)型是ZW型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】群落中的不同種群間存在著多種多樣的關(guān)系，這些種間關(guān)系可用不同的曲線(xiàn)表示出來(lái)，下列敘述正確的是

A．鷹與鼠的種間關(guān)系可用圖①表示，其中曲線(xiàn)a表示鷹種群的數(shù)量變化

B．噬菌體與細(xì)菌的種間關(guān)系可用圖①表示，二者分開(kāi)一方有利

C．大豆與根瘤菌的種間關(guān)系可用圖②表示，二者分開(kāi)彼此有利

D．在同一個(gè)牧場(chǎng)中牛和羊的關(guān)系可用圖③表示，曲線(xiàn)a代表占優(yōu)勢(shì)者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】痤瘡丙酸桿菌引發(fā)免疫反應(yīng)造成了青春痘，某公司靶向定位細(xì)菌內(nèi)CAMP基因，該基因編碼CAMP蛋白對(duì)宿主細(xì)胞有殺傷作用。若CAMP抗體與細(xì)菌產(chǎn)生的CAMP蛋白相結(jié)合，即可抑制該細(xì)菌對(duì)宿主細(xì)胞的影響。其研究流程如下：

（1）不能將CAMP基因直接導(dǎo)入蘿卜細(xì)胞的原因是___________，因此需構(gòu)建_________，將基因表達(dá)載體導(dǎo)入蘿卜細(xì)胞的常用方法是___________，其中用作運(yùn)載體的是___________________。

（2）檢測(cè)在蘿卜細(xì)胞中CAMP基因是否編碼產(chǎn)生CAMP蛋白，應(yīng)用__________方法，若出現(xiàn)__________，則說(shuō)明該基因能正常表達(dá)。

（3）現(xiàn)該公司預(yù)生產(chǎn)特異性強(qiáng)、靈敏度高并可大量制備的CAMP蛋白抗體，應(yīng)采用_________技術(shù)，最終可在細(xì)胞培養(yǎng)液或____________中獲取CAMP蛋白抗體。

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