12．一個(gè)種群中三種基因型的個(gè)體的生存能力為AA＞Aa＞aa，以下判斷不正確的是（　�。�
A．基因A所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境
B．a的基因頻率逐漸下降
C．自然選擇通過作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率
D．這三種基因型的個(gè)體在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，屬于共同進(jìn)化

分析 1、在某一環(huán)境中的生存能力或競(jìng)爭(zhēng)能力是AA＞Aa＞aa，說明A基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境，在長(zhǎng)期的選擇過程中，A的基因頻率將逐漸增加，而a的基因頻率將逐漸下降．
2、共同進(jìn)化：不同物種之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這就是共同進(jìn)化．

解答 解：A、生存能力或競(jìng)爭(zhēng)能力是AA＞Aa＞aa，說明A基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境，A正確；
B、由于生存能力或競(jìng)爭(zhēng)能力是AA＞Aa＞aa，所以在生存斗爭(zhēng)過程中，A的基因頻率將逐漸增加，而a的基因頻率將逐漸下降，B正確；
C、自然選擇通過作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率，C正確；
D、共同進(jìn)化是指不同物種之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，而這三種基因型的個(gè)體屬于同種生物，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容、基因頻率的變化，要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，掌握種群基因頻率的變化與生物進(jìn)化的關(guān)系，能扣住題干信息“在某一環(huán)境中的生存能力或競(jìng)爭(zhēng)能力是AA＞Aa＞aa”答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下列示意圖分別表示某雌性動(dòng)物（2n=4）體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系，以及細(xì)胞分裂圖像。請(qǐng)分析并回答：

（1）圖1中a～c柱表示染色體的是 ，圖2中表示體細(xì)胞分裂時(shí)期的是 。

（2）圖1中Ⅲ的數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)于圖2中的 。

（3）圖1中的數(shù)量關(guān)系由Ⅰ變化為Ⅱ的過程，細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的分子水平的變化是 ；由Ⅱ變化為Ⅲ，相當(dāng)于圖2中的 過程。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖表示滲透作用的裝置，其中半透膜為膀胱膜，請(qǐng)思考下列問題：

注：圖1、3溶液A、B、a、b濃度分別用MA、MB、Ma、Mb表示，圖2、4分別表示一段時(shí)間后，液面上升的高度為h1、h2．葡萄糖能透過半透膜，蔗糖不能通過半透膜．
（1）如果A為清水，a為30%的葡萄糖溶液．則圖1漏斗中的液面先上升，后下降．如果B為清水，b為30%的蔗糖溶液，則圖3中的液面上升．
（2）如果A、B、a、b均為蔗糖溶液，且MA＞MB、Ma=Mb＞MA，達(dá)到平衡后，h1＜h2，兩個(gè)漏斗內(nèi)溶液濃度大小為Ma＞Mb．
（3）如果A、B、a、b均為某種物質(zhì)，且MA=MB、Ma=Mb，則達(dá)平衡后h1=h2，如果在a、b中分別加入兩種不同的物質(zhì)（微量），發(fā)現(xiàn)h1上升，而h2下降．那么在a、b中加入的物質(zhì)可能分別是水解酶、聚合酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述正確的是（　�。�
A．細(xì)胞核內(nèi)有氫鍵形成
B．細(xì)胞核是活細(xì)胞進(jìn)行代謝的主要場(chǎng)所
C．DNA可自由穿過核膜上的核孔
D．細(xì)胞核是轉(zhuǎn)錄和翻譯的主要場(chǎng)所

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．某二十二肽被水解成1個(gè)四肽，2個(gè)三肽，2個(gè)六肽，則這些短肽的氨基總數(shù)的最小值及肽鍵總數(shù)依次是（　�。�
A．6   18B．5   18C．5   17D．6   17

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)（如激素、二氧化碳）通過體液的傳送，對(duì)人和動(dòng)物體的生理活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)，其中激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容．圖（一）表示部分激素從分泌到發(fā)揮作用的過程示意圖，其中①②③④代表人體內(nèi)的不同激素；圖（二）表示的是激素的傳送方式．結(jié)合圖示和所學(xué)知識(shí)，回答以下問題：
（1）從圖（一）可知，既能夠傳導(dǎo)興奮又能夠分泌激素的結(jié)構(gòu)是下丘腦，其所分泌的激素①的傳送方式屬于圖（二）中的神經(jīng)分泌．
（2）激素③含量過高時(shí)，激素①②含量的變化趨勢(shì)是下降，這是一種反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．
（3）激素①②③④是否存在自分泌傳送方式，請(qǐng)舉例說明．③④兩種．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列為某多肽鏈和控制它合成的一段DNA鏈（甲硫氨酸的密碼子是AUG）“-甲硫氨酸-脯氨酸-蘇氨酸-甘氨酸-纈氨酸-”根據(jù)上述材料，下列描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．這段DNA中的①鏈起了轉(zhuǎn)錄模板的作用
B．決定這段多肽鏈的遺傳密碼子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUA
C．這條多肽鏈中有4個(gè)“-CO-NH-”的結(jié)構(gòu)
D．若發(fā)生基因突變，則該多肽鏈的結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于生物遺傳物質(zhì)的敘述中，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)是DNA，細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的遺傳物質(zhì)是RNA
B．所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNA
C．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物的遺傳物質(zhì)是DNA，病毒的遺傳物質(zhì)是RNA
D．生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA，具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物的遺傳物質(zhì)是DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．回答下列與細(xì)胞有關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題．
（1）下列4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，需保持細(xì)胞生理活性的有①③ （填序號(hào)）．
①觀察葉綠體和原生質(zhì)的流動(dòng)；②觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中DNA的分布
③探究酵母菌的呼吸方式；    ④紅細(xì)胞中血紅蛋白的提取和分離
（2）按下面步驟進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)．
步驟一：在潔凈的載玻片中央加一滴清水，取一片蘚類小葉，蓋上蓋玻片．
步驟二：從蓋玻片一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引．這樣重復(fù)幾次，使蓋玻片下面的蘚類小葉浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中．
步驟三：在顯微鏡下觀察，結(jié)果如圖所示．
①圖中A、B處的顏色分別是無色、綠色．
②如果上述實(shí)驗(yàn)步驟二中從蓋玻片的一側(cè)滴入的是加有伊紅（植物細(xì)胞不吸收的紅色染料）的0.39/mL的蔗糖溶液，則在顯微鏡下觀察到A、B處顏色分別是紅色、綠色．
③如果將步驟二中浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中的蘚類小葉的裝片，放在80℃條件下處理一段時(shí)間（裝片中的蘚類小葉保持在0.3g/mL的蔗糖溶液中）．在顯微鏡下清晰地觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)后，為更準(zhǔn)確地判斷A處顏色，對(duì)顯微鏡的操作方法是改變光圈大小，調(diào)節(jié)反光鏡（電光源亮度）．如果A處呈綠色，可能的原因是高溫下細(xì)胞膜、葉綠體膜失去選擇透過性（或者填葉綠素等色素進(jìn)入A處）．

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