下列關(guān)于生物技術(shù)與倫理問題的正確觀點(diǎn)是（　�。�
A、利用體外受精技術(shù)篩選早期胚胎性別，設(shè)計(jì)試管嬰兒
B、基于科學(xué)和理性討論轉(zhuǎn)基因作物的安全性問題
C、通過(guò)基因篩查禁止重大疾病基因攜帶者就業(yè)
D、大量引入國(guó)外轉(zhuǎn)基因作物與本地近緣作物品種雜交
考點(diǎn)：轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題,生物技術(shù)中的倫理問題
專題：
分析：轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題：食物安全（滯后效應(yīng)、過(guò)敏源、營(yíng)養(yǎng)成分改變）、生物安全（對(duì)生物多樣性的影響）、環(huán)境安全（對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響）．
解答： 解：A、我國(guó)不允許利用體外受精技術(shù)篩選早期胚胎性別，A錯(cuò)誤；
B、基于科學(xué)和理性討論轉(zhuǎn)基因作物的安全性問題，B正確；
C、通過(guò)基因篩查禁止重大疾病基因攜帶者就業(yè)，不符合倫理道德，C錯(cuò)誤；
D、大量引入國(guó)外轉(zhuǎn)基因作物與本地近緣作物品種雜交，可能造成基因污染和環(huán)境安全，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物技術(shù)的安全性和倫理問題的分析，此題容易混淆，基本知識(shí)必須扎實(shí)，易混知識(shí)必須區(qū)分清楚．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為燕麥幼苗向光性實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)主要說(shuō)明（　�。�
A、尖端感受光照刺激引起幼苗向光彎曲
B、尖端向尖端下部背光一側(cè)運(yùn)輸促進(jìn)植物生長(zhǎng)的物質(zhì)多
C、尖端向尖端下部向光一側(cè)運(yùn)輸生長(zhǎng)素多
D、尖端產(chǎn)生的物質(zhì)為吲哚乙酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示動(dòng)物肌肉細(xì)胞細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)部分物質(zhì)示意圖，與圖中信息不相符的是（　�。�
A、甲側(cè)為細(xì)胞外，乙側(cè)為細(xì)胞內(nèi)
B、Na+既可順濃度梯度運(yùn)輸也可逆濃度梯度運(yùn)輸
C、圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)闹苯域?qū)動(dòng)力不是ATP
D、圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸方式與小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是某動(dòng)物個(gè)體（1-4為染色體，其中有一對(duì)性染色體，M、m、n為其上的基因）的正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞圖．請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）該圖所示的細(xì)胞稱為
 
．該細(xì)胞中互為同源的染色體有
 
；互為等位的基因有
 
．
（2）該細(xì)胞分裂進(jìn)行到減數(shù)分裂第二次分裂后期時(shí)，細(xì)胞內(nèi)有
 
個(gè)DNA分子，有
 
對(duì)同源染色體．
（3）該細(xì)胞分裂過(guò)程中，M與M的分離發(fā)生在
 
，n與M或m的自由組合發(fā)生在
 
．
（4）若如圖2為該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的一個(gè)生殖細(xì)胞示意圖，請(qǐng)?jiān)谌鐖D3內(nèi)畫出與之同時(shí)生成的其他三個(gè)生殖細(xì)胞的示意圖．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示表示某種群年齡組成示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、該種群一定生活在穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中
B、該種群的出生率一定大于死亡率
C、該種群一定能適應(yīng)所生活的環(huán)境
D、該種群屬于穩(wěn)定型，種群密度在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)保持穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞分裂圖象，請(qǐng)仔細(xì)觀察，分析并回答下列問題．
（1）A圖是
 
分裂
 
期．B圖是
 
分裂
 
期．
（2）A圖細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體．B圖細(xì)胞有
 
對(duì)同源染色體．
（3）A圖所示細(xì)胞代表的動(dòng)物體有
 
對(duì)同源染色體；B圖所示細(xì)胞代表的動(dòng)物體內(nèi)有
 
對(duì)同源染色體．
（4）A、B兩圖所代表的動(dòng)物
 
（填“是”或“不是”）同一種動(dòng)物，理由是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)中不能作為區(qū)分原核和真核細(xì)胞依據(jù)的是（　�。�
A、線粒體B、核糖體
C、染色體D、核膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述不正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)具有免疫功能，如抗體
B、蛋白質(zhì)具有信息傳遞功能，如胰島素
C、蛋白質(zhì)是生物體的主要能源物質(zhì)
D、蛋白質(zhì)是生物體重要的結(jié)構(gòu)物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生物固氮和氮循環(huán)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圓褐固氮菌之所以能夠固氮，根本原因是其細(xì)胞內(nèi)有固氮基因
B、自生固氮菌與共生固氮菌的區(qū)別在于固氮時(shí)的環(huán)境場(chǎng)所不同
C、硝化細(xì)菌只能將氨轉(zhuǎn)變成硝酸，所以它不能固氮
D、在疏松的土壤中更能促進(jìn)反硝化細(xì)菌的反硝化作用

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