如圖為利用純合高稈（D）抗病（E）小麥和純合矮稈（d）染病（e）小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥（ddEE）的示意圖，下列有關(guān)此圖敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、②過(guò)程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合
B、實(shí)施④過(guò)程通常用一定濃度的秋水仙素
C、實(shí)施③過(guò)程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖
D、實(shí)施①過(guò)程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起
考點(diǎn)：雜交育種
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：①是雜交，②是減數(shù)分裂，③是花藥離體培養(yǎng)，④是用秋水仙素處理，使染色體加倍．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、②過(guò)程中的減數(shù)第一次分裂后期，在同源染色體分離的同時(shí)，發(fā)生了非同源染色體的自由組合，A正確；
B、實(shí)施④過(guò)程通常用一定濃度的秋水仙素，處理單倍體幼苗，抑制細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，紡錘體的形成，使染色體加倍，B正確；
C、實(shí)施③過(guò)程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞的全能性，配子中的染色體帶有全部的遺傳信息，C錯(cuò)誤；
D、①過(guò)程是讓兩個(gè)各具優(yōu)良性狀的植株進(jìn)行雜交，主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查雜交育種的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是青蛙離體的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本示意圖，圖中AB+BC=CD，乙是突觸放大模式圖．據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、刺激C處，A、D處可同時(shí)檢測(cè)到膜電位變化
B、刺激D處，肌肉和F內(nèi)的線粒體活動(dòng)均明顯增強(qiáng)
C、③的內(nèi)容物釋放到②中主要借助生物膜的流動(dòng)性
D、興奮從E到F，發(fā)生“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物細(xì)胞積累K+需消耗能量
B、細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選擇性
C、海水中的海藻細(xì)胞可通過(guò)積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離
D、液泡中積累大量離子，故液泡膜不具有選擇透過(guò)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖可表示多種生物學(xué)現(xiàn)象或過(guò)程，對(duì)此描述不準(zhǔn)確的是（　�。�
A、若表示基因的表達(dá)過(guò)程，則d不可能在發(fā)生細(xì)胞分裂期
B、若表示反射弧，則c表示有神經(jīng)末梢組成的效應(yīng)器
C、若表示甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)，缺碘時(shí)激素e含量偏高
D、若表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)，則d等于b呼吸消耗、b流入分解者、及e三者之和

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生物有絲分裂過(guò)程中DNA含量變化的曲線，下列關(guān)于曲線各段的描述正確的是（　�。�
A、E表示分裂末期，e段的染色體含量和f段的相同
B、B到F是分裂期，b段是DNA復(fù)制時(shí)期
C、若AB是分裂間期、C到F是分裂期．則ac段與dg段經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)短相差不大
D、若A到F是一個(gè)完整的細(xì)胞周期，則B段仍處在分裂間期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“21三體綜合征”與“鐮刀型細(xì)胞貧血癥”的比較中，說(shuō)法正確的是（　　）
A、二者都是基因突變的結(jié)果
B、二者可通過(guò)觀察染色體數(shù)目分辨
C、二者都一定發(fā)生了基因結(jié)構(gòu)的改變
D、血細(xì)胞形態(tài)可用于區(qū)分二者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖，下列對(duì)膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述不正確的是（　　）（a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式）
A、若圖示為神經(jīng)細(xì)胞膜，則膜電位變化可能與③的結(jié)構(gòu)有關(guān)
B、若圖示為肝細(xì)胞膜，則①可能與胰島素識(shí)別有關(guān)
C、若圖示為甲狀腺細(xì)胞膜，則b過(guò)程可表示碘離子的攝入過(guò)程
D、圖中a過(guò)程可以表示二氧化碳的擴(kuò)散

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水時(shí)，水分子依次通過(guò)的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡膜
B、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡膜
C、液泡膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁
D、細(xì)胞膜、液泡膜、細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作或?qū)嶒?yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的描述中，正確的是（　�。�
A、用紙層析法分離菠菜濾液中的色素時(shí)，橙黃色的色素帶距離所畫濾液細(xì)線最遠(yuǎn)
B、用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮和動(dòng)物膀胱作半透膜都能成功完成滲透作用生理過(guò)程實(shí)驗(yàn)
C、探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來(lái)確定
D、鑒定蛋白質(zhì)需要的試劑是NaOH和CuSO4溶液，并加熱至沸騰

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