根據(jù)如圖，下列對膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述不正確的是（　�。╝和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式）
A、若圖示為神經(jīng)細(xì)胞膜，則膜電位變化可能與③的結(jié)構(gòu)有關(guān)
B、若圖示為肝細(xì)胞膜，則①可能與胰島素識別有關(guān)
C、若圖示為甲狀腺細(xì)胞膜，則b過程可表示碘離子的攝入過程
D、圖中a過程可以表示二氧化碳的擴(kuò)散
考點(diǎn)：細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題涉及的知識是細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能，明確知識點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，并解析題圖結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、神經(jīng)細(xì)胞靜息時(shí)，在蛋白質(zhì)載體的協(xié)助下，K+外流，造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正；受刺激后，蛋白質(zhì)通道打開，Na+內(nèi)流，造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)，所以膜電位變化與③的結(jié)構(gòu)有關(guān)，A正確；
B、①是糖蛋白，具有識別功能．若圖示為肝細(xì)胞膜，則①可能與胰島素識別有關(guān)，促進(jìn)肝細(xì)胞利用葡萄糖，合成糖原，B正確；
C、碘離子進(jìn)入細(xì)胞是主動運(yùn)輸方式，需要載體協(xié)助，所以若圖示為甲狀腺細(xì)胞膜，則b過程可表示碘離子的攝入過程，C正確；
D、二氧化碳出細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散，動力是濃度差，即從高濃度向低濃度運(yùn)輸，所以圖中a過程不能表示二氧化碳的擴(kuò)散，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與功能及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)擬對“低溫是否會使物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸速率降低”這一問題進(jìn)行探究，他們選擇下列材料用具設(shè)計(jì)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．假如你是該研究小組的成員，請作出你的假設(shè)、完善實(shí)驗(yàn)方案并回答問題：
（1）你的假設(shè)是：
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)方案：
材料用具：大燒杯、帶刻度的長頸漏斗、玻璃紙、清水、適宜濃度的蔗糖溶液、冰塊．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩個(gè)相同的帶刻度的長頸漏斗，在漏斗口外密封上一層玻璃紙，將漏斗分別倒扣在兩個(gè)相同的大燒杯中，并分別編號為A、B．
②在A、B兩組裝置的燒杯中分別加入等量的清水，在長頸漏斗中分別加入
 
，并保持長頸漏斗管內(nèi)外液面高度相等．
③對A、B兩組裝置進(jìn)行不同處理：A組放在室溫條件下（25℃），B組
 
．
④兩組裝置同時(shí)開始實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后觀察記錄
 
．
（3）根據(jù)你的假設(shè)和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
．
（4）可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及評價(jià)：①
 
； ②
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

1928年英國格里菲思以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料做了如下實(shí)驗(yàn)，下列關(guān)于此實(shí)驗(yàn)的分析錯(cuò)誤的是（　　）
第一組 第二組 第三組 第四組
實(shí)驗(yàn)處理 注射活的R型菌 注射活的S型菌 注射加熱殺死的S型菌 注射活的R型菌與加熱殺死的S型菌混合液
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 小鼠不死亡 小鼠死亡，從小鼠體內(nèi)分離出S型活菌 小鼠不死亡 小鼠死亡，從小鼠體內(nèi)分離出S型活菌
A、對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，四組實(shí)驗(yàn)必須相互對照
B、實(shí)驗(yàn)說明活R型肺炎雙球菌發(fā)生了某種類型的轉(zhuǎn)化
C、該實(shí)驗(yàn)結(jié)論為“DNA是使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的轉(zhuǎn)化因子”
D、獲得該實(shí)驗(yàn)結(jié)論的關(guān)鍵步驟是4組小鼠死亡并分析出S型活細(xì)菌

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為利用純合高稈（D）抗�。‥）小麥和純合矮稈（d）染病（e）小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥（ddEE）的示意圖，下列有關(guān)此圖敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、②過程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合
B、實(shí)施④過程通常用一定濃度的秋水仙素
C、實(shí)施③過程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖
D、實(shí)施①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家常用哺乳動物成熟的紅細(xì)胞作為材料來研究細(xì)胞膜的組成．這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、哺乳動物紅細(xì)胞容易得到
B、哺乳動物紅細(xì)胞在水中容易漲破
C、哺乳動物成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒有核膜、線粒體膜等其他膜結(jié)構(gòu)
D、哺乳動物紅細(xì)胞的細(xì)胞膜在光學(xué)顯微鏡下容易觀察到

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各種生理現(xiàn)象中，沒有涉及到細(xì)胞間信息交流的是（　�。�
A、精子與卵細(xì)胞的結(jié)合
B、肝細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合胰島素
C、吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌
D、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

用一新鮮的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本（實(shí)驗(yàn)期問用生理鹽水浸潤），設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，②點(diǎn)位于兩電極之間的正中心，在①、②、③三點(diǎn)分別給予適宜的刺激，下列判斷不正確的是（　�。�
A、刺激①處，電流計(jì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
B、刺激②處，電流計(jì)不發(fā)生偏轉(zhuǎn)
C、刺激③處，肌肉可以收縮
D、刺激③處，可證明興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某神經(jīng)細(xì)胞動作電位和靜息電位相互轉(zhuǎn)變過程中甲、乙兩種離子出入細(xì)胞的情況．圖中①-④表示甲、乙離子出入細(xì)胞時(shí)不同的轉(zhuǎn)運(yùn)方式．下列說法正確的是（　�。�
A、據(jù)圖分析，甲是Na+，乙是K+
B、神經(jīng)細(xì)胞膜在形成靜息電位時(shí)對甲的通透性小，對乙的通透性大，從而出現(xiàn)極化狀態(tài)
C、受到刺激時(shí)，由于①途徑的作用，膜電位分布為內(nèi)正外負(fù)
D、甲、乙離子出入細(xì)胞體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

設(shè)置不同CO2濃度，分組光照培養(yǎng)藍(lán)藻，測定凈光合速率和呼吸速率（光合速率=凈光合速率+呼吸速率），結(jié)果見圖．據(jù)圖判斷，下列敘述正確的是（　�。�
A、與d2濃度相比，d3濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP多
B、與d3濃度相比，d1濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的[H]多
C、若d1、d2、d3濃度下藍(lán)藻種群的K值分別為K1、K2、K3，則K1＞K2＞K3
D、密閉光照培養(yǎng)藍(lán)藻，測定種群密度及代謝產(chǎn)物即可判斷其是否為兼性厭氧生物

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案