16.高等動物及人體穩(wěn)態(tài)的維持依賴神經(jīng)和體液等調(diào)節(jié)的共同作用.請分析回答下列問題:

(1)如圖甲,下丘腦可通過分泌激素①實現(xiàn)對甲狀腺激素(a)的調(diào)節(jié),這稱為分級調(diào)節(jié),激素①的名稱為促甲狀腺激素釋放激素;某人體內(nèi)缺碘,激素①會增加(填增加或減少),這是甲狀腺激素對下丘腦進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.
(2)若現(xiàn)有X、Y、Z三位成年人,X正常,Y的胰島B細(xì)胞被自身免疫反應(yīng)所破壞,Z的胰島B細(xì)胞功能正常、體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體,則圖乙是Z(填寫X或Y或Z)的血糖含量變化圖.
(3)圖乙中與形成cd段趨勢有關(guān)的激素有胰高血糖素、腎上腺素.對X、Y兩人的尿液用婓林試劑進(jìn)行還原糖鑒定,依次出現(xiàn)的顏色是淺藍(lán)色、磚紅色.對Y、Z兩人來說,Z(填寫字母)不能通過注射胰島素緩解病情.

分析 據(jù)圖分析:圖甲中,在體溫調(diào)節(jié)過程中,①是促甲狀腺激素釋放激素,a是甲狀腺激素,b是腎上腺素,c是胰島素或胰高血糖素.胰島素是人體內(nèi)唯一降低血糖的激素,胰高血糖素和腎上腺素在在條件血糖分泌具有協(xié)同作用,可以提高血糖濃度.

解答 解:(1)下丘腦通過垂體控制甲狀腺激素的分泌過程屬于激素的分級調(diào)節(jié),圖甲中激素①是下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素,碘元素是甲狀腺激素的組成元素,缺碘時甲狀腺激素合成不足,通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素的分泌會增加.
(2)根據(jù)題干和圖乙可知,正常人開始運(yùn)動后機(jī)體消耗葡萄糖量增加,血糖有血漿的趨勢,在胰高血糖素和腎上腺素的作用下,肝糖原可以補(bǔ)充血糖,使得血糖濃度相對穩(wěn)定,運(yùn)動結(jié)束后血糖濃度一直相對穩(wěn)定,但胰島素缺乏的糖尿病患者,組織細(xì)胞利用葡萄糖正常,血糖會降低,而胰島素受體受損的糖尿病病人,由于組織細(xì)胞需要消耗葡萄糖,但由于組織細(xì)胞不能攝取葡萄糖,血糖濃度會升高,只有運(yùn)動結(jié)束后血糖才會逐漸下降,故曲線是Z的血糖變化.
(3)血糖濃度下降時,胰高血糖素和腎上腺素的協(xié)同作用,會使血糖濃度升高.正常人的尿液中沒有葡萄糖,而糖尿病患者尿液中有大量的葡萄糖,所以正常人的尿液與斐林試劑不反應(yīng),顏色為淺藍(lán)色,而糖尿病患者尿液與斐林試劑反應(yīng)呈磚紅色.Z患者是胰島素受體受損引起的不能通過注射胰島素進(jìn)行治療.
故答案為:
(1)分級    促甲狀腺激素釋放激素    增加    負(fù)反饋
(2)Z
(3)胰高血糖素   腎上腺素   淺藍(lán)色    磚紅色    Z

點評 本題結(jié)合圖示主要考查血糖平衡的調(diào)節(jié),意在強(qiáng)化學(xué)生對血糖平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識的理解與運(yùn)用,題目難度中等.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽郎溪中學(xué)高一上學(xué)期直升部第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

最能表明一個細(xì)胞特殊功能的是 ( )

A.細(xì)胞核的大小 B.細(xì)胞器的種類和數(shù)量

C.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu) D.細(xì)胞的大小

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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省淮安市高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布以及某些過程。下列相關(guān)說法中,正確的是( )

A.H2O→[H]+O2發(fā)生在光反應(yīng)階段,場所是葉綠體基質(zhì)

B.ADP→ATP發(fā)生在暗反應(yīng)階段,場所是葉綠體基質(zhì)

C.圖示的反應(yīng)是光反應(yīng),場所是類囊體薄膜

D.暗反應(yīng)中光能轉(zhuǎn)化為有機(jī)物中的化學(xué)能

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)植物體細(xì)胞雜交和生物個體雜交的比較中,不正確的是(  )
A.植物體細(xì)胞雜交可以克服不同種生物之間的生殖隔離
B.植物體細(xì)胞雜交獲得的是雜種細(xì)胞,生物個體雜交獲得的是生物個體
C.生物個體雜交屬于有性生殖,而植物體細(xì)胞雜交屬于無性生殖
D.植物體細(xì)胞雜交可發(fā)生在不同種植物個體之間,生物個體雜交只能在同種生物個體之間

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科目:高中生物 來源:2016屆山西曲沃中學(xué)校高三10月階段性考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖所示是某家族系譜圖,據(jù)查體I1內(nèi)不含乙病的致病基因(甲病基因用A或a表示,乙病基因用B或b表示)。

(1)控制遺傳病甲病的基因位于_______(染色體及顯隱性);控制遺傳病乙病的基因位于________(染色體及顯隱性)

(2)I2的基因型是____________;

(3)I1能產(chǎn)生_________種精子細(xì)胞,I1產(chǎn)生的精子細(xì)胞中含a的精子細(xì)胞占_________;

(4)從理論上分析,I1與I2又生了一個女孩,這個女孩可能有_________種基因型;

(5)若Ⅱ3與Ⅱ4婚配,他們生一個患甲病的孩子的幾率為_______,生一個患乙病的男孩的幾率為_________;

(6)若Ⅱ3與Ⅱ4婚配,生了一個同時患兩種疾病的男孩,他們的第二個小孩是正常男孩的幾率是__________。

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.如圖表示豬成熟紅細(xì)胞的細(xì)胞膜對不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)過程,其中敘述正確的是( 。
A.上面代表細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞外
B.b表示自由擴(kuò)散,可以表示氧氣的運(yùn)輸方式與方向
C.a和e所需能量主要來源于線粒體
D.e可以代表丙酮酸的運(yùn)輸情況

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.研究發(fā)現(xiàn)在促進(jìn)生長的濃度范圍內(nèi),相同濃度的生長素類似物A和吲哚乙酸(IAA)的促進(jìn)作用不同.為了探究生長素類似物A和IAA的促進(jìn)作用是否存在差異,實驗小組同學(xué)以小麥胚芽鞘為材料進(jìn)行了如下實驗.
(1)實驗步驟:
第1步:取生長狀況完全相同的小麥胚芽鞘若干,并切去尖端4mm,然后浸入蒸餾水中1h.
第2步:選取處理過的胚芽鞘,每10條為一組分別放入相同且適宜濃度的生長素類似物A溶液(甲組)和IAA溶液(乙組)中.
第3步:避光且溫度保持在25℃條件下培養(yǎng)24h后,逐一測量切段長度,并求兩組胚芽鞘長度的平均值.
(2)預(yù)測實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論:
①若甲組胚芽鞘的平均長度大于乙組,說明生長素類似物A促進(jìn)生長的作用大于IAA.
②③…略
(3)實驗分析:
①實驗中要切去胚芽鞘尖端的原因是避免胚芽鞘自身產(chǎn)生的生長素對實驗結(jié)果造成干擾,將切段浸泡在蒸餾水中的目的是除去切段中的內(nèi)源激素.
②每組胚芽鞘要10條,而不是1條的原因是求平均值,使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確.
③如果用一系列濃度梯度的IAA溶液處理去掉尖端的胚芽鞘,發(fā)現(xiàn)有兩個不同濃度的IAA培養(yǎng)液培養(yǎng)的胚芽鞘的平均長度相同,請根據(jù)生長素作用的特性,解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因生長素(類似物)的生理作用具有兩重性,高于或低于最適濃度時,存在作用相同而濃度不同的情況.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

3.對于絕大多數(shù)生物來說,有氧呼吸是細(xì)胞呼吸的主要形式,這一過程進(jìn)行的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于DNA的基本單位各成分之間的連接關(guān)系,正確的是( 。
A.磷酸-脫氧核糖-含氮堿基B.脫氧核糖-磷酸-含氮堿基
C.磷酸-核糖-含氮堿基D.磷酸-含氮堿基-核糖

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同步練習(xí)冊答案