如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)如果[8]上安置的兩個物鏡標有40×和10×,目鏡[6]標有10×,那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài),所觀察到物像的
 
(填“長度”“面積”或“體積”)是物體的
 
倍.
(2)某同學觀察時,[6]上標有15×字樣,[9]的兩個鏡頭上分別標有40×和10×字樣,他用40×觀察后轉(zhuǎn)換10×,此時視野內(nèi)的細胞數(shù)量比原來多還是少?
 

(3)這時,他發(fā)現(xiàn)了一個理想的物像,位于視野右下方.為了便于高倍(40×)觀察,他應向
 
移動載玻片,再轉(zhuǎn)換高倍鏡.
(4)大部分動、植物體是不透明的,不能直接在顯微鏡下觀察,一般要經(jīng)過特殊處理,如將標本做成很薄的切片.但酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料卻可以直接做成裝片放在顯微鏡下觀察,這主要是因為它們
 

A.是單個或單層細胞               B.都帶有特殊的顏色
C.是無色透明的                   D.是活的細胞.
考點:細胞觀察實驗
專題:
分析:顯微鏡的放大倍數(shù)不是體積或面積,而是長度;從高倍鏡換到低倍鏡時,所觀察到的范圍增大,細胞數(shù)目增多,但是細胞的長度變。@微鏡成的像為倒像,物像位于視野右下方,則標本位于視野左上方,故移到中央時應向右上方移動玻片標本.顯微鏡下所觀察的材料必須是透明的,而酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料都是單個或者單層細胞構(gòu)成的,故能直接制作成裝片觀察.
解答: 解:(1)顯微鏡的放大倍數(shù)不是體積或面積,而是長度;據(jù)圖示可知,所用物鏡為低倍物鏡,故放大倍數(shù)為10×10=100倍.
(2)從高倍鏡換到低倍鏡時,所觀察到的范圍增大,細胞數(shù)目增多,但是細胞的長度變。
(3)顯微鏡成的像為倒像,物像位于視野右下方,則標本位于視野左上方,故移到中央時應向右上方移動玻片標本.
(4)顯微鏡下所觀察的材料必須是透明的,否則不能夠觀察到,酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料都是單個或者單層細胞構(gòu)成的,故能直接制作成裝片觀察.
故答案為:(1)長度      100    
 (2)多      
(3)右下方      
(4)A
點評:本題考查了顯微鏡的使用與操作,意在考查學生的理解和實驗能力,試題難度中等.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于原核生物的是 ( 。
A、藍藻B、華南虎C、雞D、水稻

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某人被狗咬傷就醫(yī)時,需要同時注射狂犬病毒疫苗和狂犬病毒抗血清.請回答下列問題:
(1)狂犬病毒疫苗是滅活的狂犬病毒,通常不具有致病性,但仍具有抗原性.注射狂犬病毒疫苗后,機體產(chǎn)生的免疫反應 既有
 
免疫又有
 
免疫.
(2)注射的狂犬病毒抗血清中的免疫物質(zhì)是
 
,該物質(zhì)的化學本質(zhì)是
 

(3)同時注射狂犬毒疫苗和狂犬病毒抗血清后,立即對機體起保護作用的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

核能是一種清潔能源,但核能也是一把雙刃劍.某研究小組對切爾諾貝利事故前后的某種雌雄異株植物(12對同源染色體,性染色體組成為XY型)進行研究,發(fā)現(xiàn)一雄性植株性狀與野生型植株有明顯差異.在事故前,該地區(qū)從未發(fā)現(xiàn)過該種性狀的植株.請分析回答下列問題:
(1)為確定該突變性狀是否屬于可遺傳變異,可采取的雜交方案是
 
.若后代出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,則說明該突變性狀是可遺傳變異.
(2)若研究發(fā)現(xiàn)該突變性狀是可遺傳變異,但不知是由染色體畸變造成,還是基因突變造成的,研究小組可以采取的最為簡便的方法是將該雄性植株和野生型植株的根尖制作臨時裝片,用顯微鏡觀察比較
 

(3)若進一步研究發(fā)現(xiàn)該突變性狀是基因突變產(chǎn)生的,則該突變基因的結(jié)構(gòu)有可能發(fā)生了
 
的變化.
(4)繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)該突變性狀由一對等位基因(A、a)控制,為確定該突變基因的顯隱性和所在染色體的位置,某同學設計了該突變雄株與多株純合野生雌株雜交的雜交方法,則預期該雜交后代最多有
 
種現(xiàn)象,若出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,則無法判斷該突變基因在哪種染色體上,請用遺傳圖解及恰當文字說明理由.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某學生進行某實驗的基本操作步驟,請回答下列有關(guān)問題:

(1)你認為他做該實驗的目的是
 

(2)B步驟主要觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞中紫色
 
的大小以及
 
的位置.
(3)請描述C步驟的操作方法:
 

(4)某學生在F步驟觀察時,發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離不能復原,最可能的原因是
 

(5)通過實驗發(fā)現(xiàn),蔗糖溶液濃度不適宜會造成實驗失。垞(jù)此擬定一個相關(guān)的探究課題:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是高致病性禽流感病毒(H5N1)在人體細胞中的一些變化以及相關(guān)反應,有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、a、b分別指的是子代H5N1和抗體
B、合成H5N1蛋白質(zhì)的場所以及所需要的原料是人體細胞提供的
C、據(jù)圖可知,H5N1在宿主細胞內(nèi)進行遺傳信息表達的過程中不涉及逆轉(zhuǎn)錄酶
D、c的作用是使靶細胞裂解,然后釋放淋巴因子殺滅靶細胞釋放出來的抗原

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科目:高中生物 來源: 題型:

將微量的蝮蛇的蛇毒注射到馬體內(nèi),過一段時間后逐步增加注射量,數(shù)周后抽出馬血,下列陳述中正確的是.( 。
①將馬的血液除去血細胞和部分無用的蛋白質(zhì)成分后,即可得到抗蝮蛇蛇毒的血清;
②原先注射入馬體內(nèi)的蛇毒為抗體.使馬的血液中產(chǎn)生抗原;
③被蝮蛇咬傷后,可用此免疫血清進行治療
④經(jīng)常在野外活動的人員,應經(jīng)常注射此血清進行預防
⑤這種血清可以對所有毒蛇的蛇毒產(chǎn)生免疫作用.
A、①②B、②④⑤
C、①③D、①③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項中均依據(jù)DNA分子雜交原理的是(  )
①用DNA分子探針診斷疾病              ②B淋巴細胞與骨髓瘤細胞的融合
③快速靈敏地檢測飲用水中病毒含量       ④目的基因與運載體結(jié)合形成重組DNA分子.
A、②③B、①③C、③④D、①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述,不正確的是( 。
A、每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個營養(yǎng)級上
B、動物都屬于消費者,其中食草動物處于第二營養(yǎng)級
C、自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
D、細菌都屬于分解者,其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類

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