A. | 此細(xì)胞一定是動物細(xì)胞 | |
B. | 結(jié)構(gòu)1和4均含有磷脂和蛋白質(zhì) | |
C. | 圖中所示結(jié)構(gòu)可在高倍光學(xué)顯微鏡下觀察到 | |
D. | 結(jié)構(gòu)2由兩個相互垂直的中心粒及其周圍物質(zhì)組成 |
分析 分析題圖:圖示表示細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)1是線粒體,是有氧呼吸的主要場所;結(jié)構(gòu)2是中心體,分布于動物細(xì)胞和高等植物細(xì)胞中;結(jié)構(gòu)3是高爾基體,在動植物細(xì)胞中的功能不同;結(jié)構(gòu)4是核糖體,是蛋白質(zhì)的合成場所.
解答 解:A、此細(xì)胞含有中心體,可能是動物細(xì)胞,也可能是低等植物細(xì)胞,A錯誤;
B、結(jié)構(gòu)1為線粒體,具有雙層膜結(jié)構(gòu),含有磷脂和蛋白質(zhì),而結(jié)構(gòu)4為核糖體,核糖體的成分只有蛋白質(zhì)和RNA,B錯誤;
C、圖中中心體、高爾基體等屬于亞顯微結(jié)構(gòu),需要借助電子顯微鏡才能觀察到,C錯誤;
D、結(jié)構(gòu)2是中心體,中心體是由兩個相互垂直的中心粒及其周圍物質(zhì)組成,D正確.
故選:D.
點評 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,重點考查細(xì)胞器的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安市高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是兩種二倍體植物細(xì)胞(甲、乙)融合并培育新植株過程的示意圖。有關(guān)分析正確的是( )
A.過程①需用纖維素酶和果膠酶溶液處理,且溶液的滲透壓略大于細(xì)胞液滲透壓
B.過程②可用聚乙二醇誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合,主要依據(jù)細(xì)胞膜具有選擇透過性原理
C.過程③表示細(xì)胞壁的再生,④⑤需要根據(jù)生長發(fā)育進(jìn)程更換不同的液體培養(yǎng)基
D.最終得到的植株相對于甲、乙而言發(fā)生了染色體數(shù)目變異,因此不具有可育性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碳是生命的核心 | B. | 碳是活細(xì)胞中含量最多的元素 | ||
C. | 鋅是屬于微量元素 | D. | 鋅是細(xì)胞生命活動必需的元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗原理為低溫抑制紡錘體的形成導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞兩極 | |
B. | 在同一個顯微鏡視野內(nèi)可以同時觀察到二倍體細(xì)胞和四倍體細(xì)胞 | |
C. | 實驗過程中固定和解離后的漂洗液都是體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精 | |
D. | 實驗中漂洗后可以使用改良的苯酚品紅染液對染色體進(jìn)行染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血液中溶菌酶對病原體的破壞 | B. | 吞噬細(xì)胞對病原體的吞噬 | ||
C. | 消化道黏膜對細(xì)菌的阻擋作用 | D. | 效應(yīng)T細(xì)胞將靶細(xì)胞裂解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核膜--雙層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開 | |
B. | 染色質(zhì)--主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,染色體與染色質(zhì)是同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同時期的兩種存在狀態(tài) | |
C. | 核仁--與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān) | |
D. | 核孔--大分子物質(zhì)自由進(jìn)出細(xì)胞核的通道 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 秋水仙素的作用時期是有絲分裂前期 | |
B. | 低溫誘導(dǎo)X也會形成Y,其原理與秋水仙素作用原理相同 | |
C. | 植株Y往往表現(xiàn)為莖稈粗壯、果實變大、含糖量增高 | |
D. | 植株Y的根尖分生區(qū)細(xì)胞中一定含有四個染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物與環(huán)境的物資和能量交換以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ) | |
B. | 縮手反射的完成是以細(xì)胞為結(jié)構(gòu)代謝為基礎(chǔ)的 | |
C. | HIV只能依賴活細(xì)胞才能生活 | |
D. | 大熊貓的單個細(xì)胞也能完成各項生命活動 |
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