分析 1、生物的多樣性:生物圈內所有的植物、動物和微生物,它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),共同構成了生物多樣性.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
2、生物多樣性的保護的保護措施:
(1)就地保護(自然保護區(qū)):就地保護是保護物種多樣性最為有效的措施.
(2)易地保護:如建立動物園、植物園.易地保護是就地保護的補充,它為行將滅絕的物種提供了最后的生存機會.
(3)利用生物技術對生物進行瀕危物種的基因進行保護.如建立精子庫、種子庫等.
(4)利用生物技術對生物進行瀕危物種進行保護.如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等.
3、生態(tài)系統(tǒng)的功能有能量流動、物質循環(huán)和信息傳遞,物質可循環(huán)利用,而能量流動是單向的,逐級遞減的,不能循環(huán)利用.
解答 解:(1)地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈,包括地球上所有的生物及其生活環(huán)境.
(2)物質循環(huán)和能量流動的特點不同,物質可循環(huán)利用,而能量流動是單向的,逐級遞減的,不能循環(huán)利用.利用特殊的化學物質擾亂某些動物的雌雄交配,降低有害動物的出生率從而減少有害動物的種群數(shù)量,屬于信息傳遞在生產(chǎn)中的應用,這種防治有害動物的方法屬于生物防治.
(3)保護生物多樣性包括就地保護和易地保護,其中最有效的是就地保護,提高環(huán)境容納量是根本措施,具體可以建立自然保護區(qū).
故答案為:
(1)生物圈
(2)物質可循環(huán)利用,而能量流動是單向的,逐級遞減的,不能循環(huán)利用 出生率 生物防治
(3)就地 建立自然保護區(qū)
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能、生物多樣性保護的意義和措施,要求考生識記生物多樣性的概念、層次、價值及保護生物多樣性的措施,明確生物多樣性的保護并不意味著禁止開發(fā)和利用,而是合理的開發(fā)和利用,再運用所學的知識準確解答.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在“低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化”實驗中,要在卡諾氏液固定后用清水進行沖洗 | |
B. | “探究溫度對酶活性的影響”實驗與魯賓和卡門“研究光合作用氧氣來源實驗”中對照思想一致 | |
C. | 在體驗制備細胞膜的方法中,取得的紅細胞應該用生理鹽水稀釋,以觀察細胞的正常形態(tài) | |
D. | 在研究生長素類似物對某植物插條生根影響的實驗中,可用生根數(shù)作為實驗觀察的指標 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④植株說明經(jīng)過赤霉素處理后,玉米植株發(fā)生了可遺傳變異 | |
B. | 對比②和④,可以推出赤霉素能夠促進植株莖稈生長 | |
C. | 對比③和④,可以推出赤霉素具有兩重性 | |
D. | 該實驗的自變量為赤霉素的濃度,因變量是植物的生長情況 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初級精母細胞,減數(shù)第一次分裂后期 | |
B. | 初級卵母細胞,減數(shù)第一次分裂后期 | |
C. | 次級精母細胞,減數(shù)第二次分裂后期 | |
D. | 次級卵母細胞,減數(shù)第二次分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細胞中的糖類和脂肪可氧化分解為為生命活動提供能量工 | |
B. | 某些激素可促進人體細胞中的糖類轉化為脂肪 | |
C. | 細胞膜中的糖類含量小于脂質 | |
D. | 糖類都可以用斐林試劑檢測,脂質都可以用蘇丹Ⅲ染液檢測 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | NADH和NADPH是同一類輔酶,前者比后者多1個磷酸基團 | |
B. | 人體厭氧呼吸產(chǎn)生的乳酸會被運輸?shù)礁闻K再生成葡萄糖 | |
C. | 葉肉細胞中碳反應產(chǎn)生的三碳糖磷酸大部分在葉綠體內合成蔗糖 | |
D. | 需氧呼吸和厭氧呼吸產(chǎn)生的NADH去向相同 |
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科目:高中生物 來源:2015屆山東省高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•濟南校級期末)圖中①~④表示某細胞的部分細胞器.有關敘述正確的是( )
A.該圖一定是高倍光學顯微鏡下看到的結構
B.此細胞不可能是植物細胞,只能是動物細胞
C.結構①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
D.結構①②③④中都含有大量磷脂
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