分析 分析圖1:圖示表示細(xì)胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系.AB段表示有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂間期,進(jìn)行染色體的復(fù)制;BC段表示有絲分裂前期、中期或減數(shù)第一次分裂過程、減數(shù)第二次分裂前期和中期;DE段表示有絲分裂后期、末期或減數(shù)第二次分裂后期、末期.
分析圖2:甲細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,染色體被牽引著移向細(xì)胞兩極,處于減數(shù)第二次分裂后期;乙細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;丙細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂中期.
分析圖3:經(jīng)過復(fù)制后,染色體數(shù)目不變,DNA數(shù)目加倍,出現(xiàn)染色單體,因此a表示染色體數(shù)目,b表示染色單體,c表示DNA數(shù).Ⅰ中無染色單體,染色體:DNA=1:1,表示有絲分裂末期;Ⅱ中染色體:染色單體:DNA=1:2:2,且染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,表示有絲分裂前期和中期,減數(shù)第一次分裂.Ⅲ中染色體:染色單體:DNA=1:2:2,且染色體數(shù)目為體細(xì)胞一半,處于減數(shù)第二次分裂前期、中期,Ⅳ中無染色單體,染色體:DNA=1:1,染色體數(shù)目為體細(xì)胞一半,處于減數(shù)第二次分裂后期.
分析圖4:該圖為減數(shù)分裂和有絲分裂細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的變化,其中①②③表示減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化,④表示受精作用,⑤⑥⑦表示有絲分裂過程中染色體數(shù)目的變化,據(jù)此答題.
解答 解:(1)圖1中AB段形成的原因是DNA復(fù)制(染色體復(fù)制),該過程發(fā)生于細(xì)胞分裂間期;圖1中CD段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂(姐妹染色單體分離).
(2)圖1中,BC段表示每條含有2個DNA分子,對應(yīng)于圖2中的乙、丙細(xì)胞,圖1中的DE段每條含有1個DNA分子,對應(yīng)于圖2中的甲細(xì)胞.
(3)圖2中乙細(xì)胞含有2對同源染色體,含有2個染色體組,且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;由于細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,則該下班為初級精母細(xì)胞,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞為次級卵母細(xì)胞和極體.
(4)如果圖3中Ⅰ到Ⅱ完成了圖1中AB段的變化,即完成了DNA的復(fù)制,而經(jīng)過復(fù)制后,染色體數(shù)目不變,DNA數(shù)目加倍,并且出現(xiàn)染色單體,因此圖中a表示染色體數(shù)目,b表示染色單體,c表示DNA數(shù).根據(jù)試題的分析,圖3中Ⅲ、Ⅳ所對應(yīng)的細(xì)胞為減數(shù)第二次分裂的細(xì)胞,不存在同源染色體.
(5)圖4中,③表示減數(shù)第二次分裂后期,染色體加倍到體細(xì)胞水平,⑥表示有絲分裂后期,染色體數(shù)為體細(xì)胞的2倍.
故答案為:
(1)DNA復(fù)制(染色體復(fù)制) 間 著絲點(diǎn)分裂(姐妹染色單體分離)
(2)乙、丙 甲
(3)2 2 減數(shù)第一次 后 次級卵母細(xì)胞和極體
(4)aⅢ、Ⅳ減數(shù)第二次 后 有絲 后
點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖、柱形圖和曲線圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體和DNA含量變化規(guī)律,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某二倍體(AaBb)高等動物細(xì)胞分裂的圖像,據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是
A.甲、乙、丙細(xì)胞中的染色體組數(shù)分別為4、2、2,染色體數(shù)和核DNA分子數(shù)之比為1∶2的是丙、丁細(xì)胞
B.甲、乙、丙、丁不可同時出現(xiàn)在睪丸中
C.丙→丁的實(shí)質(zhì)是同源染色體的分離
D.若丁細(xì)胞中含A基因的兩條染色體進(jìn)入同一配子,其他正常,則由乙細(xì)胞產(chǎn)生配子的基因型是AAB、B、ab、ab
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在探究果膠酶用量的實(shí)驗(yàn)中,是通過設(shè)置梯度來確定最適宜用量的 | |
B. | 植物、霉菌、酵母菌和細(xì)菌的細(xì)胞壁均能被果膠酶分解 | |
C. | 通過測定濾出的蘋果汁的體積大小可以判斷果膠酶活性的高低 | |
D. | 人們使用果膠酶、纖維素酶等來解決制作果汁面臨的問題 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 色素能溶解在無水乙醇,因此可以用無水乙醇提取色素 | |
B. | 不要讓層析液沒及濾液細(xì)線,否則色素會溶解在層析液中而使實(shí)驗(yàn)失敗 | |
C. | 加入二氧化硅的作用是有助于研磨充分 | |
D. | 濾紙條上的色素從上至下的順序是葉黃素,胡蘿卜素,葉綠素b,葉綠素a |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體中產(chǎn)生大量ATP時,一定伴隨著氧氣的消耗 | |
B. | 葉綠體中產(chǎn)生ATP時,一定伴隨著氧氣的產(chǎn)生 | |
C. | 葉綠體中C3化合物的還原所需的ATP來自類囊體和線粒體 | |
D. | 硝化細(xì)菌也能將二氧化碳和水合成糖類以維持自身生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙黏性末端是由各自不同的限制性核酸內(nèi)切酶催化產(chǎn)生的 | |
B. | 甲、乙之間可形成重組DNA分子 | |
C. | DNA連接酶作用位點(diǎn)在b處,催化磷酸基團(tuán)和脫氧核糖之間形成化學(xué)鍵 | |
D. | 甲、丙之間不能形成重組DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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