復(fù)制型艾滋病疫苗研制思路是：把艾滋病病毒RNA的幾個(gè)重要片段逆轉(zhuǎn)錄后插入天花病毒DNA中，形成重組病毒疫苗．下列那一現(xiàn)象的出現(xiàn)標(biāo)志該疫苗研制將接近預(yù)期目的（　�。�
A、重組病毒能在人體內(nèi)大量增殖
B、HIV的RNA在人體內(nèi)反轉(zhuǎn)錄并表達(dá)
C、人體內(nèi)產(chǎn)生特定HIV的抗體
D、人體內(nèi)產(chǎn)生特定天花抗體
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,艾滋病的流行和預(yù)防
專題：
分析：感染艾滋后，人體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生抗艾滋病毒的特異抗體，目前我們確診艾滋的主要依據(jù)，便是化驗(yàn)血中是否存在艾滋抗體．
解答： 解：A、重組病毒疫苗屬于滅活的病毒，在人體內(nèi)不能大量繁殖；故A錯(cuò)誤．
B、重組病毒疫苗是將艾滋病病毒RNA的幾個(gè)重要片段逆轉(zhuǎn)錄后插入天花病毒DNA中，在人體內(nèi)不能反轉(zhuǎn)錄并表達(dá)；故B錯(cuò)誤．
C、疫苗進(jìn)入人體能產(chǎn)生特異性抗體和記憶細(xì)胞，則檢測(cè)到HIV抗體說(shuō)明復(fù)制型艾滋病疫苗研制成功；故C正確．
D、人體內(nèi)產(chǎn)生特定天花抗體，說(shuō)明天花疫苗使得機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫，但不能說(shuō)明復(fù)制型艾滋病疫苗成功；故D錯(cuò)誤．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查免疫學(xué)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

chlL基因是野生型藍(lán)藻中控制葉綠素合成的基因，科學(xué)家為研究其功能，需要構(gòu)建缺失chlL基因的突變型藍(lán)藻，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下圖所示．圖中細(xì)菌質(zhì)粒pUC118帶有氨芐青霉素的抗性基因（ampR）；其上的lacZ基因編碼的蛋白質(zhì)可以讓細(xì)菌在含有半乳糖的培養(yǎng)基上形成藍(lán)色菌落，該基因被切斷時(shí)菌落呈白色．細(xì)菌質(zhì)粒pRL-425帶有紅霉素的抗性基因（Er）．請(qǐng)回答：
（1）科學(xué)家首先需要通過(guò)
 
擴(kuò)增出大量的野生型藍(lán)藻的chlL基因，將其導(dǎo)入pUC118中獲得重組質(zhì)粒1．在含有半乳糖的平板上，菌落呈
 
色的是成功導(dǎo)入重組質(zhì)粒1的細(xì)菌形成的．
（2）將野生型藍(lán)藻和突變型藍(lán)藻分別放在含有紅霉素的液體培養(yǎng)基中培養(yǎng)，野生型藍(lán)藻會(huì)
 
；而在不含紅霉素的液體培養(yǎng)基中分別培養(yǎng)時(shí)，出現(xiàn)
 
的現(xiàn)象，才能說(shuō)明突變型藍(lán)藻chlL基因的部分片段缺失不影響其正常的生長(zhǎng)繁殖．
（3）已知藍(lán)藻葉綠素的合成有兩條途徑，依賴光的合成和不依賴光的合成，分別提取在光下和黑暗環(huán)境中培養(yǎng)的野生型和突變型藍(lán)藻的葉綠素，其含量見(jiàn)下表：
項(xiàng)目
藍(lán)藻		 葉綠素含量/?g?（OD730-1）
光下培養(yǎng) 黑暗中培養(yǎng)
野生型 4.22 3.34
突變型 4.22 0.08
由上表數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式．下列敘述正確的是（　　）
A、細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度主要是由③決定
B、神經(jīng)細(xì)胞膜上識(shí)別遞質(zhì)的是①
C、b可表示肌細(xì)胞從組織液中吸收氧氣
D、細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與②有關(guān)，與③無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（　�。�
A、DNA分子兩條鏈上的A與T通過(guò)氫鍵連接
B、每個(gè)磷酸分子上均連接著一個(gè)磷酸和一個(gè)脫氧核糖
C、每個(gè)磷酸分子都直接和兩個(gè)脫氧核糖相連
D、DNA分子的任一條鏈中A=T，G=C

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列曲線表示四個(gè)不同的自然生態(tài)系統(tǒng)在受到同等程度的外來(lái)干擾后，初級(jí)消費(fèi)者數(shù)量的變化情況．其中抵抗力穩(wěn)定性最強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、藍(lán)藻細(xì)胞在有絲分裂前后染色體的數(shù)目不變
B、所有生物都有DNA，說(shuō)明生物具有統(tǒng)一性
C、細(xì)胞分化使不同細(xì)胞內(nèi)的mRNA的種類和數(shù)量有所不同
D、噬菌體能利用細(xì)菌的遺傳物質(zhì)和核糖體合成自身的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

南瓜所結(jié)果實(shí)中白色（A）對(duì)黃色（a）為顯性，盤(pán)狀（B）對(duì)球狀（b）為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．若讓基因型為AaBb的白色盤(pán)狀南瓜與“某南瓜”雜交，子代表現(xiàn)型及其比例如圖所示，則下列敘述正確的是（　�。�
A、“某南瓜”為純合子
B、“某南瓜”的基因型為Aabb
C、子代中A基因頻率與AA基因型頻率相等
D、配子形成過(guò)程中A和B遵循基因的分離定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、在藍(lán)藻細(xì)胞中可以發(fā)生此過(guò)程
B、②③④⑤的基本組成單位相同
C、①上信息的讀取方向是從左到右
D、該過(guò)程保證迅速合成大量蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)單倍體育種的敘述，正確的（　　）
A、單倍體是具有一個(gè)染色體組的生物體
B、普通小麥的花粉培養(yǎng)產(chǎn)生的植株是單倍體植株
C、花藥離體培養(yǎng)得到的植株不能正常結(jié)實(shí)
D、單倍體育種的方法可用來(lái)培育新的物種

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