如圖是高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)分析回答:(在“[]”內(nèi)填序號(hào)).
(1)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”是[
 
]
 
,對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”是[
 
]
 

(2)如果此是洋蔥根細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有[
 
]
 

(3)該細(xì)胞中有,而高等動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 
.該細(xì)胞沒(méi)有而動(dòng)
物細(xì)胞有,且與細(xì)胞分裂有關(guān)的細(xì)胞器是
 

(4)結(jié)構(gòu)2對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用,它由
 
 
組成.
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:考生首先要能夠識(shí)別圖中各標(biāo)號(hào)所表示結(jié)構(gòu),并且識(shí)記相關(guān)細(xì)胞器的功能和分布情況,如題中提到的根細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體,動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有葉綠體和液泡等.
解答: 解:(1)12內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”,5高爾基體是對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”.
(2)圖示細(xì)胞中有2細(xì)胞壁、4葉綠體和14液泡,應(yīng)屬于植物細(xì)胞的葉肉細(xì)胞,而洋蔥根細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體.
(3)葉肉細(xì)胞與高等動(dòng)物細(xì)胞相比,動(dòng)物細(xì)胞中沒(méi)有4葉綠體和14液泡,但是動(dòng)物細(xì)胞中有中心體,在有絲分裂過(guò)程中,中心體發(fā)出星射線形成紡錘體.
(4)2細(xì)胞壁對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用,它由纖維素和果膠組成.
故答案為:
(1)12 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  5 高爾基體
(2)4 葉綠體
(3)4 葉綠體  14 液泡  中心體
(4)纖維素 果膠
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,考查了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別以及細(xì)胞器的功能等方面的知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中,哪項(xiàng)是構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)轉(zhuǎn)移RNA的描述正確的是( 。
A、每種轉(zhuǎn)移RNA能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)多種氨基酸
B、轉(zhuǎn)移RNA的三個(gè)堿基是決定氨基酸的一個(gè)密碼子
C、轉(zhuǎn)移RNA的合成在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)
D、轉(zhuǎn)移RNA能識(shí)別信使RNA上的密碼子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

新陳代謝是生命活動(dòng)的基礎(chǔ).下圖甲為植物新陳代謝示意圖,圖乙表示兩種植物在不同光照強(qiáng)度下的光合作用強(qiáng)度(用O2釋放量(10…7)摩爾/小時(shí)/cm2表示).請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題.
(1)圖甲中①過(guò)程發(fā)生在葉綠體的
 
上,其中光能向電能的轉(zhuǎn)換由
 
分子完成.
(2)圖甲中的②過(guò)程中,NADPH的作用是
 

(3)圖甲中的③過(guò)程表示
 
呼吸,它發(fā)生在
 
中.
(4)圖乙中的 a點(diǎn)表示的代謝特點(diǎn)是
 
;b點(diǎn)表示的代謝特點(diǎn)是
 

(5)圖乙中當(dāng)光照強(qiáng)度為400(lx)時(shí),曲線Ⅱ表示的植物光合作用吸收的CO2總量為
 
mol/h/cm2;此條件下,該植物每平方米葉面積在一天中有10小時(shí)光照,且光合作用產(chǎn)物全部為葡萄糖,則該植物每平方米葉面積一天可增加葡萄糖
 
g.
(6)當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到400(lx)時(shí),曲線Ⅱ所示植物的光合速率不再增加,若要提高光合作用效率,可采取的措施有
 
.(答出一點(diǎn)即可)
(7)如果圖乙中兩條曲線分別表示某陽(yáng)生植物和某陰生植物的光合作用隨光照強(qiáng)度的變化,則其中表示陰生植物的曲線是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一株植物放置于密閉的容器中,用紅外測(cè)量?jī)x進(jìn)行測(cè)量,測(cè)量時(shí)間均為1小時(shí),測(cè)定的條件和結(jié)果如下表(數(shù)據(jù)均在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測(cè)得,單位mL)請(qǐng)分析后回答下列問(wèn)題:
條件
變化
在充分光照下 在黑暗處
15℃ 25℃ 15℃ 25℃
CO2減少量 22.4 44.8 - -
CO2增加量 - - 11.2 22.4
(1)在25℃條件下,若該株植物在充分光照下1小時(shí)積累的有機(jī)物都是葡萄糖,則1小時(shí)積累的葡萄糖是
 
克.
(2)在25℃條件下,這株植物在充分光照下1小時(shí)總共制造葡萄糖
 
克.
(3)如果一天有10小時(shí)充分光照,其余時(shí)間在黑暗下度過(guò)且晝夜溫度為25℃,假定積累的有機(jī)物都是葡萄糖,則一晝夜積累葡萄糖
 
克.
(4)如果一天有10小時(shí)充分光照,其余時(shí)間在黑暗下度過(guò),如果光照時(shí)的溫度為25℃,黑暗時(shí)的溫度為15℃,假定積累的有機(jī)物都是葡萄糖,則一晝夜積累葡萄糖
 
克.
(5)根據(jù)計(jì)算,種在新疆地區(qū)的同種西瓜比種在江浙一帶甜的原因之一是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體神經(jīng)元細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)④中的物質(zhì)釋放到⑤的方式是
 
,該物質(zhì)會(huì)移動(dòng)到⑦并與其上的受體相結(jié)合,從而使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生
 

(2)若刺激A點(diǎn),圖中電流計(jì)B將偏轉(zhuǎn)
 
次.
(3)突觸是由圖中的
 
(填序號(hào))構(gòu)成.
(4)若某人的①中含有一致病基因,則該致病基因最可能來(lái)自
 

A.祖父B.祖母C.外祖父D.外祖母
(5)身體健康的人,該細(xì)胞中有無(wú)酪氨酸酶基因?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中甲、乙、丙分別表示不同生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)乙圖所示細(xì)胞與甲、丙細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 

(2)已知甲細(xì)胞的分泌物是蛋白質(zhì)類物質(zhì).蛋白質(zhì)分泌物除酶外,還可能有
 
(寫出二種可能的分泌物名稱).參與蛋白質(zhì)合成、分泌過(guò)程的細(xì)胞器有
 
(填標(biāo)號(hào)).
(3)甲圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的場(chǎng)所是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(4)請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出兩種鑒定丙細(xì)胞是否為活細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)方法:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中,最基本的生命系統(tǒng)是(  )
A、細(xì)胞B、個(gè)體
C、種群D、生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果某生物體的細(xì)胞甲比細(xì)胞乙RNA的含量多,最可能是( 。
A、甲合成的蛋白質(zhì)比乙多
B、乙合成的蛋白質(zhì)比甲多
C、甲含的染色體比乙多
D、甲含的DNA比乙多

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