酵母菌在氧氣充足條件下不能進行酒精發(fā)酵,有同學(xué)認為是氧氣自身抑制了酵母菌厭氧呼吸,也有同學(xué)認為是需氧呼吸產(chǎn)生的某產(chǎn)物X抑制了酵母菌厭氧呼吸.請設(shè)計實驗探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進行厭氧呼吸的原因.供選的實驗試劑和用品:酵母菌細胞(試劑1)、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細胞溶膠的上清液(試劑2)和只含有酵母菌細胞器的沉淀物(試劑3)、X溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑.

(1)先給本設(shè)計作出假說
 

(2)完成下列實驗步驟:
①取錐形瓶等連接成如上圖所示的裝置四套,依次編號為甲、乙、丙、丁.其中每套裝置的a錐形瓶加入質(zhì)量分數(shù)為10%的NaOH溶液10mL,c錐形瓶加入質(zhì)量分數(shù)5%的葡萄糖溶液10ml,b與d錐形瓶各加入等量的澄清石灰水.
②首先完成表內(nèi)空格的填空(在C錐形瓶中添加試劑、溶液和氣體的處理),然后按表格完成實驗操作.
實驗操作
添加試劑(供選:試劑1、2、3)10mL的試劑210mL的試劑2
 
10mL的試劑2
添加溶液(供選:X溶液、蒸餾水)2mL蒸餾水2mL X溶液
 
2mL X溶液
通氣狀況(供選:氧氣、氮氣)持續(xù)通入足量的氮氣
 
 
持續(xù)通入足量的氧氣
(注:甲、乙、丙、丁四套裝置均先持續(xù)通入氮氣5min,去除錐形瓶中的氧氣,后按表格操作)
③將四套裝置放在溫度適宜(25~35℃)的相同條件下培養(yǎng)相同一段時間(8~10h).
④觀察澄清石灰水是否變渾濁,判斷是否進行厭氧呼吸.
(3)預(yù)期實驗結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論:
 

 
;
 
;
 
;
⑤甲、乙、丙三套變渾濁,丁套不變渾濁,則酵母菌厭氧呼吸受X與氧氣共同抑制.
考點:探究酵母菌的呼吸方式
專題:
分析:本題考查酵母菌在氧氣充足條件下不能進行厭氧呼吸原因的探究實驗,解答實驗題首先要明確實驗?zāi)康,根?jù)實驗?zāi)看_定實驗類型,進行實驗設(shè)計;酵母菌是兼性厭氧菌,其無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,二氧化碳遇澄清的石灰水變渾濁,依此檢驗二氧化碳的產(chǎn)生.
解答: 解:(1)由于酵母菌在氧氣充足條件下不能進行酒精發(fā)酵,可能是氧氣自身抑制了酵母菌厭氧呼吸,也可能是需氧呼吸產(chǎn)生的某產(chǎn)物X抑制了酵母菌厭氧呼吸,所以在設(shè)計實驗探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進行厭氧呼吸的原因時,可假設(shè):酵母菌厭氧呼吸受X抑制,不受氧氣抑制(或酵母菌厭氧呼吸受氧氣抑制,不受X抑制;或酵母菌厭氧呼吸既受X抑制,也受氧氣抑制;或酵母菌厭氧呼吸不受X抑制,也不受氧氣抑制;酵母菌厭氧呼吸受X與氧氣共同抑制).
(2)②首先完成表內(nèi)空格,并按表格完成實驗操作.
實驗操作
添加試劑(供選:試劑1、2、3)10mL的試劑2
添加溶液(供選:X溶液、蒸餾水)2mL蒸餾水
通氣狀況(供選:氧氣、氮氣)(持續(xù))通入足量的氮氣(持續(xù))通入足量的氧氣
(3)預(yù)期實驗結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論:
①若甲、丙兩套變渾濁,乙、丁兩套不變渾濁,則酵母菌厭氧呼吸受X抑制,不受氧氣抑制;
②若甲、乙兩套變渾濁,丙、丁兩套不變渾濁,則酵母菌厭氧呼吸受氧氣抑制,不受X抑制;
③若甲套變渾濁、乙、丙、丁三套都不變渾濁,則酵母菌厭氧呼吸既受X抑制,也受氧氣抑制;
④若甲、乙、丙、丁四套均變渾濁,則酵母菌厭氧呼吸不受X抑制,也不受氧氣抑制;
⑤甲、乙、丙三套變渾濁,丁套不變渾濁,則酵母菌厭氧呼吸受X與氧氣共同抑制.
故答案為:
(1)酵母菌厭氧呼吸受X抑制,不受氧氣抑制(或酵母菌厭氧呼吸受氧氣抑制,不受X抑制;或酵母菌厭氧呼吸既受X抑制,也受氧氣抑制;或酵母菌厭氧呼吸不受X抑制,也不受氧氣抑制;酵母菌厭氧呼吸受X與氧氣共同抑制)
(2)②首先完成表內(nèi)空格,并按表格完成實驗操作.
實驗操作
添加試劑(供選:試劑1、2、3)10mL的試劑2
添加溶液(供選:X溶液、蒸餾水)2mL蒸餾水
通氣狀況(供選:氧氣、氮氣)(持續(xù))通入足量的氮氣(持續(xù))通入足量的氧氣
(3)預(yù)期實驗結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論:
①若甲、丙兩套變渾濁,乙、丁兩套不變渾濁,則酵母菌厭氧呼吸受X抑制,不受氧氣抑制
②若甲、乙兩套變渾濁,丙、丁兩套不變渾濁,則酵母菌厭氧呼吸受氧氣抑制,不受X抑制
③若甲套變渾濁、乙、丙、丁三套都不變渾濁,則酵母菌厭氧呼吸既受X抑制,也受氧氣抑制
④若甲、乙、丙、丁四套均變渾濁,則酵母菌厭氧呼吸不受X抑制,也不受氧氣抑制
點評:本題結(jié)合實驗裝置圖,考查探究酵母菌細胞呼吸的相關(guān)實驗,要求考生掌握實驗的原理,明確實驗的目的,根據(jù)實驗設(shè)計的原則(對照原則和單一變量原則),完善實驗步驟,根據(jù)實驗的目的預(yù)測實驗的現(xiàn)象和實驗結(jié)果.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,正確的是(  )
A、血漿的成分穩(wěn)定時,機體達到穩(wěn)態(tài)
B、組織液滲回血漿和滲入淋巴的量相差不大
C、抗原與抗體的特異性結(jié)合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
D、內(nèi)環(huán)境成分中含有CO2、尿素、血漿蛋白、神經(jīng)遞質(zhì)等

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列化學(xué)物質(zhì)中,不是植物激素的是(  )
A、乙烯B、吲哚丁酸
C、赤霉素D、2,4一D

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)研究表明:在細胞周期中,染色體的兩條姐妹染色單體在相同的位置上可能發(fā)生部分交換.某同學(xué)為了在顯微鏡下觀察這一現(xiàn)象,便進行研究.收集的資料如下:
Ⅰ.將細胞置于含有某種BrdU的培養(yǎng)基中培養(yǎng),細胞能不斷增殖.當(dāng)DNA復(fù)制時,BrdU可替代胸腺嘧啶脫氧核苷酸摻入到DNA子鏈中.
Ⅱ.由于BrdU摻入的情況不同,經(jīng)特殊染色后,著色的深淺也不同.在染色單體中,若DNA的一條單鏈摻有BrdU則染色后著色深;若DNA的兩條單鏈都摻有BrdU,則使DNA雙螺旋程度降低,染色后著色淺.
Ⅲ.將處于細胞周期中的中期細胞進行常規(guī)制片,經(jīng)特殊染色后在顯微鏡下可觀察到每條染色體的姐妹染色單體的著色情況.
根據(jù)資料該同學(xué)用洋蔥根尖分生區(qū)細胞進行了如下實驗操作.請回答下列問題:
(1)完成實驗:
①配制培養(yǎng)基:在普通細胞培養(yǎng)基中添加BrdU.
②培養(yǎng):
 

③制片:剪取根尖后
 
、制片.
④觀察:用顯微鏡觀察不同細胞中染色體的著色情況.
(2)實驗分析:
①在顯微鏡下可觀察到第一個細胞周期中期的染色體的現(xiàn)象是
 
;第二個細胞周期中期的染色體的現(xiàn)象是每條染色體的兩條姐妹染色單體,其中一條
 
,另一條
 

②若要觀察姐妹染色單體是否發(fā)生交換,最好選擇第二個細胞周期中期的細胞,請描述可能觀察到的現(xiàn)象:
 

③如果染色體的兩條姐妹染色單體之間發(fā)生部分交換,通常對生物的遺傳是否有影響?
 
.請簡述理由:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請根據(jù)下列材料和示意圖回答問題
材料1:醫(yī)學(xué)上常使用抗生素治療由細菌所引起的疾。讏D簡要表示不同種類的抗生素對細菌的作用部位或作用原理,如甲圖中①~⑤所示.
材料2:三位科學(xué)家因?qū)Α昂颂求w結(jié)構(gòu)和功能的研究”取得突出成就而獲得2009年諾貝爾化學(xué)獎.他們繪制的核糖體模型已被廣泛應(yīng)用于新型抗生素的研制,以減少患者的病痛和拯救生命.

(1)甲圖中結(jié)構(gòu)P是基因工程中的常用工具,?勺鳛
 
發(fā)揮重要作用,其化學(xué)本質(zhì)是
 

(2)青霉素是一種臨床常用的抗生素,這種抗生素的作用原理與甲圖中①的作用類似,即在細胞增殖過程中抑制細菌
 
(結(jié)構(gòu))的形成.抗生素的濫用往往會導(dǎo)致細菌產(chǎn)生耐藥性,其實質(zhì)是抗生素的定向
 
導(dǎo)致菌群中
 
增加.
(3)細菌耐藥性的產(chǎn)生使抗生素的療效明顯降低.基于對細菌核糖體結(jié)構(gòu)和功能的研究,科研人員研制出新型的抗生素.這些抗生素在細菌中的作用機理類似甲圖中細菌遺傳信息表達中的過程
 
(填寫數(shù)字序號及名稱),達到殺菌或抑制效果.
(4)欲比較幾種新型抗生素對大腸桿菌的抑菌效果,有人進行如下實驗:取適宜濃度的大腸桿菌菌液0.1ml,
 
用法使細菌在培養(yǎng)基表面均勻分布,之后將浸有等量不同抗生素的圓形紙片貼于培養(yǎng)基表面,一段時間后,結(jié)果如圖乙所示.由此判斷A~D四種抗生素中
 
對大腸桿菌的抑制最有效.

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科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾用高莖和矮莖豌豆進行的雜交實驗,主要操作過程如圖,請回答下列問題:
(1)豌豆的高莖和矮莖是一對
 
性狀,圖中父本表現(xiàn)為
 
莖.
(2)孟德爾發(fā)現(xiàn)F1豌豆均為高莖,自交后F2中高莖與矮莖的比例為
 
.這種在F2中同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫做
 

(3)孟德爾用F1豌豆和
 
豌豆雜交,證明了F1是雜合子.后代表現(xiàn)性比例為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示測定消毒過的萌發(fā)的小麥種子呼吸商(呼吸商指單位時間內(nèi)進行呼吸作用釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值)的實驗裝置.圖2表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過程,A~E表示物質(zhì),①~④表示過程.請分析回答:

(1)假設(shè)圖1中小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動情況,著發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動,則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生了圖2中的
 
(填序號)過程.
(2)圖2中,催化過程④的酶存在于
 
.物質(zhì)E表示
 
,鑒定方法
 

(3)實際上小麥種子的呼吸底物除了糖類外,還有脂肪等,在25℃下10min內(nèi),如果圖中的甲裝置中墨滴左移15mm,乙裝置中墨滴左移100mm,則萌發(fā)小麥種子的呼吸商是
 

(4)有人認為該實驗不足以證明氣體的變化就是由萌發(fā)種子引起的,請你對該實驗進行改進,改進的具體方法是
 

(5)利用上述裝置用帶葉的幼苗進行光合作用的實驗,為提供幼苗光合作用所需的原料,應(yīng)對上述實驗試劑做怎樣的改變?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體某致病基因控制異常蛋白質(zhì)合成的過程示意圖.據(jù)圖回答下列問題.
(1)圖中過程①是
 
,此過程既需要
 
作為原料,還需要能與基因結(jié)合的
 
酶進行催化.
(2)若圖中異常多肽鏈中有一段氨基酸序列為“-絲氨酸-谷氨酸-”,攜帶絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU,則物質(zhì)a中模板鏈堿基序列為
 

(3)圖中所揭示的基因控制性狀的方式是
 

(4)若圖中異常多肽鏈中含60個氨基酸,則致病基因中至少含有
 
個堿基.
(5)致病基因與正;蚴且粚
 
.若致病基因由正常基因的中間部分堿基替換而來,則兩種基因所得b的長度是
 
的.在細胞中由少量b就可以短時間內(nèi)合成大量的蛋白質(zhì),其主要原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞與生命活動的敘述,正確的是( 。
A、生命活動都離不開細胞
B、病毒不具有細胞結(jié)構(gòu),所以它的生命活動與細胞無關(guān)
C、除病毒外,細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
D、病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),所以不能繁殖后代

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