科學(xué)研究表明:在細(xì)胞周期中,染色體的兩條姐妹染色單體在相同的位置上可能發(fā)生部分交換.某同學(xué)為了在顯微鏡下觀察這一現(xiàn)象,便進(jìn)行研究.收集的資料如下:
Ⅰ.將細(xì)胞置于含有某種BrdU的培養(yǎng)基中培養(yǎng),細(xì)胞能不斷增殖.當(dāng)DNA復(fù)制時(shí),BrdU可替代胸腺嘧啶脫氧核苷酸摻入到DNA子鏈中.
Ⅱ.由于BrdU摻入的情況不同,經(jīng)特殊染色后,著色的深淺也不同.在染色單體中,若DNA的一條單鏈摻有BrdU則染色后著色深;若DNA的兩條單鏈都摻有BrdU,則使DNA雙螺旋程度降低,染色后著色淺.
Ⅲ.將處于細(xì)胞周期中的中期細(xì)胞進(jìn)行常規(guī)制片,經(jīng)特殊染色后在顯微鏡下可觀察到每條染色體的姐妹染色單體的著色情況.
根據(jù)資料該同學(xué)用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)完成實(shí)驗(yàn):
①配制培養(yǎng)基:在普通細(xì)胞培養(yǎng)基中添加BrdU.
②培養(yǎng):
 

③制片:剪取根尖后
 
、制片.
④觀察:用顯微鏡觀察不同細(xì)胞中染色體的著色情況.
(2)實(shí)驗(yàn)分析:
①在顯微鏡下可觀察到第一個(gè)細(xì)胞周期中期的染色體的現(xiàn)象是
 
;第二個(gè)細(xì)胞周期中期的染色體的現(xiàn)象是每條染色體的兩條姐妹染色單體,其中一條
 
,另一條
 

②若要觀察姐妹染色單體是否發(fā)生交換,最好選擇第二個(gè)細(xì)胞周期中期的細(xì)胞,請(qǐng)描述可能觀察到的現(xiàn)象:
 

③如果染色體的兩條姐妹染色單體之間發(fā)生部分交換,通常對(duì)生物的遺傳是否有影響?
 
.請(qǐng)簡(jiǎn)述理由:
 
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂,基因重組及其意義
專(zhuān)題:
分析:DNA復(fù)制方式為半保留復(fù)制,同時(shí)結(jié)合“在染色單體中,若DNA的一條單鏈摻有BrdU,則染色后著色深;若DNA的兩條單鏈都摻有BrdU,則使DNA雙螺旋程度降低,染色后著色淺.”據(jù)此答題
解答: 解:(1)②在普通細(xì)胞培養(yǎng)基中添加BrdU.將洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞離體置于含BrdU的培養(yǎng)基上,在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間.
③剪取根尖后解離、漂洗、染色、制片.
(2)①在染色單體中,若DNA的一條單鏈摻有BrdU,則染色后著色深;若DNA的兩條單鏈都摻有BrdU,則使DNA雙螺旋程度降低,染色后著色淺.在顯微鏡下觀察某個(gè)細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)它每個(gè)染色體的兩條姐妹染色單體都是其中一條染色較深,另一條染色較淺,說(shuō)明DNA已經(jīng)復(fù)制兩次,即觀察的細(xì)胞被固定在第二個(gè)細(xì)胞周期的中期.
②根據(jù)題干信息“在染色單體中,若DNA的一條單鏈摻有BrdU,則染色后著色深;若DNA的兩條單鏈都摻有BrdU,則使DNA雙螺旋程度降低,染色后著色淺.”,若要觀察某個(gè)染色體上的兩條姐妹染色單體之間是否發(fā)生交換,通常選擇第二個(gè)細(xì)胞周期中期的細(xì)胞,如果發(fā)生了交換,則會(huì)出現(xiàn)染色較深的染色單體里有染色較淺的部分,而對(duì)應(yīng)染色較淺的部位里有染色較深的部分.
③由于兩條姐妹染色單體是由一條染色體復(fù)制而來(lái),發(fā)生交換的部分基因完全相同,因此某個(gè)染色體的兩條姐妹染色單體之間在相同的位置上發(fā)生部分交換,通常對(duì)生物的遺傳沒(méi)有影響.
故答案為:
(1)②將洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞離體置于含BrdU的培養(yǎng)基上,在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間
③解離、漂洗、染色
(2)①每條染色體的兩條姐妹染色單體全部是著色深的  著色較深  著色較淺
②如果發(fā)生姐妹染色單體交換,則可觀察到在染色體著色較深的染色單體上有著色較淺的部分,而相對(duì)應(yīng)的著色較淺的染色單體上有著色較深的部分
③沒(méi)有    因?yàn)閮蓷l姐妹染色單體是由一條染色體復(fù)制而來(lái),交換的部分控制性狀的基因相同
點(diǎn)評(píng):掌握DNA分子復(fù)制的方式,能根據(jù)題中資料中信息答題;識(shí)記減數(shù)分裂、有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)是解題關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞共性的描述正確的是( 。
A、所有細(xì)胞內(nèi)都含有糖原
B、所有細(xì)胞都含有線(xiàn)粒體
C、細(xì)胞都具有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜
D、用健那綠給細(xì)胞染色都能觀察到藍(lán)綠色的棒狀結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某高等雄性動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中,核內(nèi)染色體和DNA分子的數(shù)量變化,下列敘述正確的是( 。
A、該動(dòng)物體細(xì)胞中染色體數(shù)目為4n
B、a表示染色體,b表示DNA
C、時(shí)期Ⅱ細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù):DNA數(shù)=2:1
D、時(shí)期Ⅲ細(xì)胞是初級(jí)精母細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖.請(qǐng)分析回答:

(1)圖①和④處于分裂的
 
期,②和③處于分裂的
 
期,進(jìn)行減數(shù)分裂的是
 

(2)圖中不存在染色單體的是
 
,該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有
 
條染色體.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物葉片氣孔的開(kāi)放程度對(duì)其光合作用強(qiáng)度有較大的影響.為了探究影響氣孔開(kāi)閉的因素,研究人員先后進(jìn)行了如下相關(guān)研究.請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題:
利用相同的蠶豆葉片,按如下四個(gè)裝置圖進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn):
4小時(shí)后,取4組蠶豆葉片,撕取下表皮制作臨時(shí)裝片,顯微觀察每組葉片的氣孔開(kāi)閉情況,結(jié)果記錄如下表:
氣孔開(kāi)閉情況
組別
完全開(kāi)放(%)半開(kāi)放(%)關(guān)閉(%)
甲組40.042.018.0
乙組1.011.088.0
丙組21.042.037.0
丁組15.023.060.0
(1)該預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(2)請(qǐng)根據(jù)上表數(shù)據(jù),在答題卡的坐標(biāo)圖中用柱形圖表示Na+和K+對(duì)氣孔開(kāi)閉影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 

(3)為進(jìn)一步探究Na+和Ca2+對(duì)豌豆葉片氣孔開(kāi)放的復(fù)合影響,請(qǐng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)思路.
①在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,再取三個(gè)燒杯編號(hào),分別加入pH為7的100mL CaCl2溶液、
 
和蒸餾水.
②取相同的蠶豆葉片,分別置于上述三個(gè)燒杯中.
③將燒杯置于適宜光照條件下照射4h.
④從上述三組葉片上撕取下表皮若干,制作臨時(shí)裝片,觀察、記錄并統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大腸桿菌可以直接利用葡萄糖,也可以通過(guò)合成β一半乳糖苷酶將乳糖分解為葡萄糖和半乳糖加以利用.將大腸桿菌培養(yǎng)在含葡萄糖和乳糖的培養(yǎng)基中,測(cè)定基細(xì)胞總數(shù)及細(xì)胞內(nèi)β一半乳糖苷酶的活性變化(如圖).據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題
(1)0~100min,細(xì)胞內(nèi)
 
(有/無(wú))分解葡萄糖的酶,大腸桿菌有氧呼吸第二階段的場(chǎng)所是
 

(2)培養(yǎng)基中葡萄糖和乳糖同時(shí)存在時(shí),β一半乳糖苷酶基因
 
(不表達(dá)/表達(dá)),下列關(guān)于大腸桿菌的說(shuō)法合適的有
 
(可多選)
A.大腸桿菌細(xì)胞分裂中紡錘體的形成和消失分別在前期和末期
B.大腸桿菌通過(guò)上述代謝調(diào)節(jié)很好的適應(yīng)了易變的環(huán)境
C.大腸桿菌通過(guò)上述代謝調(diào)節(jié)節(jié)約了物質(zhì)和能量
D.大腸桿菌僅利用外界的葡萄糖就可以合成自身的所有有機(jī)物
E.大腸桿菌的基因選擇性表達(dá)與環(huán)境無(wú)關(guān).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵,有同學(xué)認(rèn)為是氧氣自身抑制了酵母菌厭氧呼吸,也有同學(xué)認(rèn)為是需氧呼吸產(chǎn)生的某產(chǎn)物X抑制了酵母菌厭氧呼吸.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行厭氧呼吸的原因.供選的實(shí)驗(yàn)試劑和用品:酵母菌細(xì)胞(試劑1)、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞溶膠的上清液(試劑2)和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物(試劑3)、X溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑.

(1)先給本設(shè)計(jì)作出假說(shuō)
 

(2)完成下列實(shí)驗(yàn)步驟:
①取錐形瓶等連接成如上圖所示的裝置四套,依次編號(hào)為甲、乙、丙、丁.其中每套裝置的a錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液10mL,c錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液10ml,b與d錐形瓶各加入等量的澄清石灰水.
②首先完成表內(nèi)空格的填空(在C錐形瓶中添加試劑、溶液和氣體的處理),然后按表格完成實(shí)驗(yàn)操作.
實(shí)驗(yàn)操作
添加試劑(供選:試劑1、2、3)10mL的試劑210mL的試劑2
 
10mL的試劑2
添加溶液(供選:X溶液、蒸餾水)2mL蒸餾水2mL X溶液
 
2mL X溶液
通氣狀況(供選:氧氣、氮?dú)猓?/TD>持續(xù)通入足量的氮?dú)?/TD>
 
 
持續(xù)通入足量的氧氣
(注:甲、乙、丙、丁四套裝置均先持續(xù)通入氮?dú)?min,去除錐形瓶中的氧氣,后按表格操作)
③將四套裝置放在溫度適宜(25~35℃)的相同條件下培養(yǎng)相同一段時(shí)間(8~10h).
④觀察澄清石灰水是否變渾濁,判斷是否進(jìn)行厭氧呼吸.
(3)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論:
 
;
 
;
 
;
 

⑤甲、乙、丙三套變渾濁,丁套不變渾濁,則酵母菌厭氧呼吸受X與氧氣共同抑制.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種蛋白質(zhì)由1251個(gè)氨基酸組成,其中一段肽鏈的氨基酸序列是:-丙氨酸-絲氨酸-甲硫氨酸-亮氨酸-甘氨酸-絲氨酸-.
部分氨基酸的密碼子:丙氨酸:GCU,GCC,絲氨酸:UCU,甲硫氨酸:AUG,亮氨酸:CUU,甘氨酸:GGU
(1)請(qǐng)推測(cè)編碼這段肽鏈的DNA雙鏈的堿基序列是
 

(2)請(qǐng)問(wèn)用這種方法推測(cè)基因的堿基序列可行不可行?
 
,這種方法有何優(yōu)越性?
 

(3)推測(cè)能夠代替用測(cè)序儀進(jìn)行的基因測(cè)序嗎?
 
,為什么?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)由核糖體合成的是(  )
A、蛋白質(zhì)B、糖原
C、淀粉D、DNA

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案