2.構(gòu)成DNA的堿基有4種,下列堿基數(shù)量比因生物種類的不同而不同的是( 。
A.$\frac{A+C}{T+G}$B.$\frac{A+G}{T+C}$C.$\frac{A+T}{G+C}$D.$\frac{G}{C}$

分析 雙鏈DNA分子中A=T、G=C,則$\frac{A+G}{T+C}$=$\frac{A+C}{T+G}$=1,$\frac{G}{C}$=$\frac{A}{T}$=1;而不同的DNA分子$\frac{A+T}{G+C}$的比值不同,說(shuō)明DNA分子具有特異性.

解答 解:A、雙鏈DNA分子中A=T、G=C,$\frac{A+C}{T+G}$=1,A錯(cuò)誤;
B、雙鏈DNA分子中A=T、G=C,$\frac{A+G}{T+C}$=1,B錯(cuò)誤;
C、雙鏈DNA分子中A=T、G=C,對(duì)于不同的DNA分子的$\frac{A+T}{G+C}$比值不同,說(shuō)明DNA分子具有特異性,C正確;
D、雙鏈DNA分子中A=T、G=C,$\frac{G}{C}$=$\frac{A}{T}$=1,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)中A=T、G=C,其它的比例都是由A=T、G=C推導(dǎo)出來(lái)的,所以在解答這類習(xí)題時(shí),要牢牢把握住A=T、G=C之間的關(guān)系進(jìn)行解答.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.人類埃博拉出血熱是由埃博拉病毒引起的一種烈性傳染病,研制相應(yīng)疫苗迫在眉睫.人體接種疫苗后,產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是產(chǎn)生相應(yīng)抗體( 。
A.吞噬細(xì)胞B.效應(yīng)T細(xì)胞C.記憶細(xì)胞D.漿細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.自然界中的生殖細(xì)胞融合能產(chǎn)生有性后代,細(xì)胞工程中體細(xì)胞雜交技術(shù)被廣泛應(yīng)用于培育雜種植株.現(xiàn)用白菜(2n=20)與甘藍(lán)(2n=18)進(jìn)行如下操作.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中“白菜--甘藍(lán)雜種乙”培育所利用的原理是基因重組、“白菜--甘藍(lán)雜種甲”培育所利用的原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性和植物細(xì)胞的全能性.
(2)(雜種甲或雜種乙)雜種乙是高度不育的,其體細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組.
(3)①過(guò)程中首先需要利用纖維素酶和果膠酶除去白菜細(xì)胞和甘藍(lán)細(xì)胞的細(xì)胞壁,獲得原生質(zhì)體后才能將二者融合在一起.融合成功的標(biāo)志是新細(xì)胞壁的形成.
(4)③的具體做法是低溫或一定濃度的秋水仙素處理幼苗.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.DNA分子的雙鏈在復(fù)制時(shí)解旋,這時(shí)下列哪一對(duì)堿基從氫鍵連接處分開(kāi)(  )
A.鳥(niǎo)嘌呤與腺嘌呤B.鳥(niǎo)嘌呤與胸腺嘧啶
C.腺嘌呤與胸腺嘧啶D.胸腺嘧啶與胞嘧啶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,a、b分別是放置在傳出神經(jīng)元和骨骼肌上的電極,用于刺激神經(jīng)和骨骼;c是放置在傳出神經(jīng)元上的電表,用于記錄神經(jīng)興奮的電位變化.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖中的d表示神經(jīng)肌肉接點(diǎn);用b刺激骨骼肌,不能(“能”或“不能”)在c處記錄到電位.
(2)用a刺激神經(jīng),產(chǎn)生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮不屬于(“屬于”或“不屬于”)反射.
(3)正常時(shí),分別用a、b刺激神經(jīng)和骨骼肌,會(huì)引起骨骼肌收縮.某同學(xué)用a刺激神經(jīng),發(fā)現(xiàn)骨骼肌不收縮.到底是傳出神經(jīng)元受損、d部位受損還是骨骼肌受損導(dǎo)致骨骼肌不收縮呢?為探究骨骼肌不收縮的原因,該同學(xué)利用圖中的反射弧,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案.(注:只考慮一個(gè)部位受損)請(qǐng)預(yù)測(cè)現(xiàn)象及結(jié)論.
第一步:用a刺激神經(jīng),觀察c的電位變化和骨骼肌是否收縮;
如果在c處不能記錄到電位變化,骨骼肌不收縮,則說(shuō)明傳出神經(jīng)受損.
如果在c處記錄到電位變化,骨骼肌不收縮,則要繼續(xù)往下做實(shí)驗(yàn).
第二步:用b刺激骨骼肌,觀察骨骼肌是否收縮.
如果骨骼肌收縮,則說(shuō)明 部位d受損;
如果骨骼肌不收縮,則說(shuō)明骨骼肌受損.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.圖表示雄果蠅(體細(xì)胞染色體數(shù)為8條)進(jìn)行某種細(xì)胞分裂時(shí),處于四個(gè)不同階段的細(xì)胞(Ⅰ-Ⅳ)中遺傳物質(zhì)或其載體(①-③)的數(shù)量.下列表述與圖中信息相符的是( 。
A.Ⅰ-Ⅳ中③的數(shù)量比是2:4:4:1B.Ⅲ代表初級(jí)精母細(xì)胞
C.②代表染色體D.Ⅱ所處階段發(fā)生基因自由組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.圖1表示制備固定化酵母細(xì)胞的某步操作,圖2是利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行酒精發(fā)酵的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖1中,將溶化好的海藻酸鈉溶液,冷卻至室溫加入已活化的酵母細(xì)胞,進(jìn)行充分?jǐn)嚢,使其混合均勻,再轉(zhuǎn)移至注射器中.
(2)圖1中X溶液為CaCl2溶液,其作用是使海藻酸鈉形成凝膠珠.
(3)某同學(xué)在圖1步驟結(jié)束后得到圖3所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,出現(xiàn)此結(jié)果的可能原因有海藻酸鈉濃度過(guò)高(“高”或“低”)或注射器中的混合液推進(jìn)速度過(guò)快(“快”或“慢”).
(4)圖1中制備的凝膠珠用蒸餾水洗滌后再轉(zhuǎn)移到圖2裝置中,發(fā)酵過(guò)程中攪拌的目的是為了使培養(yǎng)液與酵母菌充分接觸.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建師大附中高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有學(xué)生在做葉綠體中色素提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí),采用圓形濾紙片,將提取出的色素溶液畫(huà)在距圓心1cm的圓圈上,將濾紙自圓心折疊后層析,經(jīng)層析后,色素被分離為四個(gè)半徑不同且顏色不同的同心圓(如下圖所示),請(qǐng)推測(cè)最外圈色素的顏色是

A.橙黃色 B.黃綠色 C.藍(lán)綠色 D.黃色

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽合肥第一六八中學(xué)高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于人體體溫調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.有機(jī)物的氧化分解是人體產(chǎn)熱的重要途徑

B.骨骼肌和肝臟是人體的主要產(chǎn)熱器官

C.寒冷環(huán)境中的體溫恒定是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)的結(jié)果

D.下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞,能感受體溫變化

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同步練習(xí)冊(cè)答案