A. | 途徑①注射的是破傷風(fēng)疫苗 | |
B. | 正常情況下,途徑②曲線在7天后逐漸下降,主要是記憶細胞數(shù)目減少造成的 | |
C. | 當(dāng)破傷風(fēng)芽孢桿菌第一次侵入人體時,進行免疫的有效途徑是途徑① | |
D. | 破傷風(fēng)芽孢桿菌再次侵入人體內(nèi)時,相比上圖人體內(nèi)抗體出現(xiàn)峰值的時間比途徑②長 |
分析 途經(jīng)①注射抗體,抗體可以直接清除抗原,發(fā)揮作用快,可起到治療的作用.一般使用于緊急治療.此法缺點是抗體存活時間比較短,沒有長期預(yù)防的作用.
途經(jīng)②注射抗原,引起人體的免疫反應(yīng),在體內(nèi)產(chǎn)生抗體和記憶細胞,進而獲得了對該抗原的抵抗能力.因為記憶細胞能存活時間長,所以人可以保持較長時間的免疫力.因為抗體和記憶細胞的產(chǎn)生需要一定的時間,所以此法可用于免疫預(yù)防,不適合用于緊急治療.
解答 解:A、注射疫苗能讓機體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細胞,為途徑②,而注射抗體表示免疫治療,剛注射時抗體含量較高,隨時間延長,含量逐漸下降,為途徑①,A錯誤;
B、正常情況下,途徑②曲線在7天后逐漸下降,主要是因為破傷風(fēng)芽孢桿菌的數(shù)目減少造成的,免疫反應(yīng)減弱,B錯誤;
C、破傷風(fēng)芽孢桿菌第一次侵入人體時,體內(nèi)沒有相應(yīng)的抗體和記憶細胞,為及時把破傷風(fēng)芽孢桿菌清除,就直接給人體注射抗體,即途徑①,C正確;
D、破傷風(fēng)芽孢桿菌再次侵入人體內(nèi)時,與上圖相比,由于在第一次免疫時體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的記憶細胞,所以人體內(nèi)抗體出現(xiàn)峰值的時間比途徑②短,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結(jié)合曲線圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記二次免疫應(yīng)答的原理及特點,掌握免疫學(xué)原理的應(yīng)用,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省高三上月考生物試卷三(解析版) 題型:選擇題
如圖為碳循環(huán)的主要途徑,下列有關(guān)敘述錯誤的是( )
A.圖中B能實現(xiàn)光能→電能→化學(xué)能的轉(zhuǎn)化
B.由B→C→D能量傳遞效率是變化的
C.B、E是實現(xiàn)生物群落與無機環(huán)境溝通的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
D.B、C、D被E食用而處于第二、三、四營養(yǎng)級
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上10月段卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為細胞分裂過程示意圖,下列有關(guān)說法正確的是( )
A.圖甲中細胞只發(fā)生了減數(shù)分裂,該過程一定發(fā)生基因突變
B.圖乙中若其中一條染色體上有一個基因a,則另一極對應(yīng)的染色體上可以是A或a
C.上述三圖所示的過程中,只會發(fā)生基因突變和基因重組
D.圖丙中若發(fā)生了同源染色體的交叉互換,該變異屬于易位
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上10月段卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在一定實驗條件下,測得某植物光合作用速率與光照強度之間的關(guān)系、細胞呼吸與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率、細胞呼吸速率與溫度之間的關(guān)系如圖所示,對圖示解釋正確的是( )
A.影響圖甲中曲線上的A點上下移動的主要外界因素是氧氣濃度
B.圖乙中的數(shù)據(jù)需在適宜光照條件下測量
C.圖丙中若大棚設(shè)定的溫度為兩曲線右側(cè)交點處的溫度,每日光照必須長于12 h植物才能生長
D.圖丙中兩曲線右側(cè)的交點對應(yīng)于圖甲中的B點,B點時影響光合作用速率的主要因素是光照強度
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上10月段卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人的肌肉組織分為快肌纖維和慢肌纖維兩種,快肌纖維幾乎不含有線粒體,與短跑等劇烈運動有關(guān);慢肌纖維與慢跑等有氧運動有關(guān).下列敘述錯誤的是( )
A.消耗等摩爾葡萄糖,快肌纖維比慢肌纖維產(chǎn)生的ATP多
B.兩種肌纖維均可在細胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生丙酮酸、[H]和ATP
C.短跑時快肌纖維無氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸,故產(chǎn)生酸痛感覺
D.慢跑時慢肌纖維產(chǎn)生的ATP,主要來自于線粒體內(nèi)膜
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 該圖是體液免疫過程,能分化出細胞甲的只有 B 淋巴細胞 | |
B. | T 細胞能釋放淋巴因子,參與該種免疫過程 | |
C. | 抗原可來自外界環(huán)境,也可以是自身組織細胞 | |
D. | 細胞乙為吞噬細胞,在非特異性免疫和特異性免疫中都能發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上10月段卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物體的生命活動離不開水,下列關(guān)于水的敘述,錯誤的是( )
A.在最基本生命系統(tǒng)中,H2O有自由水和結(jié)合水兩種存在形式
B.由氨基酸形成多肽鏈時,生成物H2O中的氫來自氨基和羧基
C.有氧呼吸時,生成物H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解
D.H2O在光下分解,產(chǎn)生的[H]將固定的CO2還原成(CH2O)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
回答下列以下有關(guān)酶的問題:
(1)由圖1曲線可知:當(dāng)pH從5上升到7,酶活性的變化過程是 ;從圖示曲線還可以得出的結(jié)論是 .
(2)圖2和圖3是底物濃度和酶濃度對酶促反應(yīng)的影響曲線,請分析回答:
圖2中A點后酶促反應(yīng)的速率不再增加,其限制性因素主要是 .從圖3可以得出的結(jié)論是:在底物足量的條件下, .
(3)以下是一個有關(guān)酶的實驗,根據(jù)表格內(nèi)容分析回答下列問題:
操作步驟 | 操作方法 | 試管A | 試管B | 試管C |
1 | 加淀粉溶液 | 2mL | 2mL | 2mL |
2 | 加淀粉酶溶液 | 1mL | 1mL | 1mL |
3 | 溫度處理 | 60℃ | 100℃ | 0℃ |
4 | 加碘液 | 2滴 | 2滴 | 2滴 |
①表中為探究 的實驗.
②請指出實驗操作步驟存在的問題 .
③該實驗把溫度處理改為pH分別為5、7、9能否用于探究pH對酶活性的影響? 說明理由 .
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