分析 1、生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體.生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌).細(xì)菌和真菌會(huì)分解動(dòng)植物遺體或動(dòng)物的排泄物中取得有機(jī)物來(lái)生成無(wú)機(jī)物,供給植物進(jìn)行光合作用.進(jìn)入生態(tài)循環(huán),真菌和細(xì)菌是在生態(tài)系統(tǒng)中扮演分解者.
2、盲目引進(jìn)新物種可能會(huì)引起原有生態(tài)平衡的破壞.全球氣候變暖(即溫室效應(yīng))是由于以CO2為主的溫室氣體增多.
解答 解:(1)全球氣候變暖(即溫室效應(yīng))是由于以CO2為主的溫室氣體增多,而導(dǎo)致這一氣體增多的原因主要是由人類自身的活動(dòng)引起的:一方面是由于現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展,人類大量利用燃燒煤炭、石油等化學(xué)燃料,導(dǎo)致溫室氣體短期內(nèi)大量排放,打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡;另一方面是人類大面積的砍伐森林,使得吸收這一氣體的植物大為減少.
(2)大量引進(jìn)非本地樹種、草種,會(huì)與本土原生物種發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)、捕食等關(guān)系,可能由于種種原因,使新物種處于優(yōu)勢(shì)地位,造成生物入侵,引起本土物種數(shù)量和種類銳減.把“落紅”化作“春泥”,其原因就是被土壤中的腐生細(xì)菌等微生物給分解掉了.故落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán).
(3)人工養(yǎng)殖魚塘水體中的N、P含量容易升高,會(huì)引起水體富營(yíng)養(yǎng)化;藻類等浮游生物大量繁殖、加之死亡后微生物分解,引起水體的溶氧量下降,造成魚類等死亡,進(jìn)一步破壞了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài),這種調(diào)節(jié)方式稱正反饋.在魚塘中引入植物浮床及沉水植物,植物的這種分布形成了生物群落的垂直結(jié)構(gòu). 水生植物通過(guò)與藻類競(jìng)爭(zhēng)光和無(wú)機(jī)鹽等有效地限制了藻類的生長(zhǎng),因此利用引入的植物可有效控制浮游藻類的數(shù)量.
故答案為:
(1)CO2 碳循環(huán)的平衡
(2)本地物種的生存受到威脅 物質(zhì)循環(huán)
(3)正反饋(或反饋) 垂直結(jié)構(gòu) 水生植物通過(guò)與藻類競(jìng)爭(zhēng)光和無(wú)機(jī)鹽等有效地限制了藻類的生長(zhǎng)
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的具體過(guò)程;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的過(guò)程、特點(diǎn);提升考生獲取信息、解決問(wèn)題的綜合應(yīng)用的能力,能結(jié)合所需的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省高三上月考生物試卷三(解析版) 題型:選擇題
雞霍亂病原菌易致雞死亡,1880年,巴斯德用久置的雞霍亂病原菌對(duì)雞群進(jìn)行注射,意外發(fā)現(xiàn)全部雞存活.再次培養(yǎng)新鮮病原菌,并擴(kuò)大雞的注射范圍,結(jié)果僅有部分雞存活.進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),存活雞均接受過(guò)第一次注射.下列分析正確的是( )
A.第一次注射時(shí),所用的雞霍亂病原菌相當(dāng)于抗體
B.第一次注射后,雞霍亂病原菌誘導(dǎo)存活雞產(chǎn)生了抗性變異
C.第二次注射后,存活雞體內(nèi)相應(yīng)記憶細(xì)胞參與了免疫反應(yīng)
D.第二次注射后,死亡雞體內(nèi)沒(méi)有發(fā)生特異性免疫反應(yīng)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上10月段卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用同位素標(biāo)記法追蹤元素及物質(zhì)的去向是生物學(xué)的重要手段之一.下列相關(guān)結(jié)果錯(cuò)誤的是( )
A.小白鼠吸入18O2后呼出的二氧化碳不會(huì)含有18O,但尿液中會(huì)含有H218O
B.用含3H標(biāo)記的T的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥根尖,可以在細(xì)胞核和線粒體處檢測(cè)到較強(qiáng)的放射性,而在核糖體處則檢測(cè)不到
C.用14C標(biāo)記CO2最終探明了CO2中碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
D.要得到含32P的噬菌體,必須先用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上10月段卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于真核細(xì)胞以下描述不正確的是( )
①有成形的細(xì)胞核,基因可以在細(xì)胞核內(nèi)完成復(fù)制和表達(dá);
②葉綠體合成的ATP,可為主動(dòng)運(yùn)輸提供能量;
③線粒體含有呼吸酶,可催化葡萄糖氧化分解;
④溶酶體含有水解酶,可以分解衰老的細(xì)胞器.
A.①②③④ B.①③④ C.①②③ D.②③
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 途徑①注射的是破傷風(fēng)疫苗 | |
B. | 正常情況下,途徑②曲線在7天后逐漸下降,主要是記憶細(xì)胞數(shù)目減少造成的 | |
C. | 當(dāng)破傷風(fēng)芽孢桿菌第一次侵入人體時(shí),進(jìn)行免疫的有效途徑是途徑① | |
D. | 破傷風(fēng)芽孢桿菌再次侵入人體內(nèi)時(shí),相比上圖人體內(nèi)抗體出現(xiàn)峰值的時(shí)間比途徑②長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上10月段卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過(guò)程,以下有關(guān)敘述正確的是( )
A.物質(zhì)①、②依次是H2O和O2
B.圖中產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所都是線粒體
C.用18O標(biāo)記葡萄糖,則產(chǎn)物水中會(huì)檢測(cè)到放射性
D.圖示過(guò)程只能在有光的條件下進(jìn)行
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中有很大的實(shí)用性.研究者從熱泉中篩選了高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌,其篩選過(guò)程如圖所示.
(1)進(jìn)行①過(guò)程的目的是 .
(2)Ⅰ、Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基配制和滅菌時(shí),滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是 .
(3)部分嗜熱菌在Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基上生長(zhǎng)時(shí)可釋放 分解培養(yǎng)基中的淀粉,在菌落周圍形成透明圈;應(yīng)挑出透明圈大的菌落,接種到Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基.
(4)從用途上來(lái)說(shuō),Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基屬于 培養(yǎng)基,僅以淀粉作為 源.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以紫色洋蔥鱗葉為材料進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn),原生質(zhì)層長(zhǎng)度和細(xì)胞長(zhǎng)度分別用X和Y表示(如圖),在處理時(shí)間相同的前提下( )
A.同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理,值越小,則紫色越淺
B.同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理,值越大,則所用蔗糖溶液濃度越高
C.不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理,值越小,則越易復(fù)原
D.不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理,值越大,則細(xì)胞的正常細(xì)胞液濃度越高
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