A. | 一窩螞蟻 | B. | 一片森林 | C. | 一池塘魚 | D. | 一群騾 |
分析 種群:在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群.
群落:在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個(gè)群落.
生態(tài)系統(tǒng):生物群落與他的無機(jī)環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體.
解答 解:A、一窩螞蟻屬于種群,A正確;
B、一片森林屬于生態(tài)系統(tǒng),B錯(cuò)誤;
C、一池塘魚包含多個(gè)種群,C錯(cuò)誤;
D、騾在生物上不叫一個(gè)物種,因此一群騾不是一個(gè)種群,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查種群的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記種群的概念,能緊扣概念中的關(guān)鍵詞準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津市高三上12月調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示某植物光合速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系,甲圖為光合作用的氧氣產(chǎn)生速率,乙圖是測定的氧氣釋放速率.請據(jù)圖分析下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是( )
A.甲圖中OS段的限制因素是光照強(qiáng)度,主要影響光合作用過程的光反應(yīng)
B.甲圖中B、C兩點(diǎn)出現(xiàn)差異的主要限制因素是溫度
C.若呼吸速率不變,由乙圖可知,B點(diǎn)光照強(qiáng)度為4千勒克斯
D.在甲圖C點(diǎn),若光照不變,增加CO2供應(yīng),則C5減少,ATP增加
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)是由氨基酸連接成的多聚體 | |
B. | 蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
C. | 高溫可破壞蛋白質(zhì)中的肽鍵而使其變性 | |
D. | 不同蛋白質(zhì)含有的氨基酸種類一定相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
核仁 | 葉綠素 | 葉綠體 | 線粒體 | 中心體 | 核糖體 | 纖維素酶處理 | |
甲 | - | + | - | - | - | + | 無變化 |
乙 | + | - | - | - | + | + | 無變化 |
丙 | + | - | - | + | - | + | 外層破壞 |
丁 | + | + | + | + | + | + | 外層破壞 |
A. | 甲生物用纖維素酶處理沒有變化,所以沒有細(xì)胞壁 | |
B. | 乙生物一定是真核生物,而且很可能是動(dòng)物細(xì)胞 | |
C. | 丙生物由于沒有葉綠體,所以不是植物細(xì)胞 | |
D. | 丁生物可能是楊樹細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加食鹽的培養(yǎng)基和蛋白胨培養(yǎng)基 | |
B. | 伊紅-美藍(lán)培養(yǎng)基和無氮培養(yǎng)基 | |
C. | 斜面培養(yǎng)基和液體培養(yǎng)基 | |
D. | 加青霉素培養(yǎng)基和伊紅-美藍(lán)培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目的基因在酵母菌中表達(dá)出抗體 | |
B. | 目的基因的表達(dá)需要線粒體提供能量 | |
C. | 構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)需用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶 | |
D. | 受體菌內(nèi)目的基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯發(fā)生在同一場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③過程與細(xì)胞膜的信息交流功能有關(guān) | |
B. | 細(xì)胞1只能參與體液免疫 | |
C. | 細(xì)胞2和3都是在骨髓中發(fā)育成熟的 | |
D. | 細(xì)胞4屬于保留分裂和分化能力的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原癌基因只存在于癌細(xì)胞中 | |
B. | 在適宜條件下,癌細(xì)胞能夠無限增殖 | |
C. | 相對于正常體細(xì)胞,癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化 | |
D. | 癌細(xì)胞表面的糖蛋白減少,容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移 |
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