如圖表示某綠色植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，C02釋放量和O2吸收量的變化．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、氧濃度為a時(shí)，只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、氧濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸比有氧呼吸消耗的葡萄糖多
C、氧濃度為c時(shí)，較適于貯藏該植物器官
D、氧濃度為d時(shí)，無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度與有氧呼吸強(qiáng)度相等
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：本題是細(xì)胞有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程中氧氣吸收量與二氧化碳釋放量的關(guān)系，有氧呼吸消耗氧氣釋放二氧化碳，無(wú)氧呼吸不消耗氧氣，只釋放二氧化碳．
解答： 解：A、分析題圖可知，氧濃度為a，細(xì)胞釋放二氧化碳不吸收氧氣，因此細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，不進(jìn)行有氧呼吸，A正確；
B、分析題圖可知，氧氣濃度為b時(shí)，有氧呼吸消耗的氧氣是3，產(chǎn)生的二氧化碳是3，消耗的葡萄糖是0.5，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是8-3=5，消耗的葡萄糖是2.5，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖比有氧呼吸多，B正確；
C、分析題圖可知，氧氣濃度為c時(shí)，細(xì)胞總呼吸較低，較適于儲(chǔ)藏該植物的器官，C正確；
D、分析題圖可知，氧氣濃度為d時(shí)，細(xì)胞呼吸吸收的氧氣與釋放的二氧化碳的量相等，細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸，不進(jìn)行無(wú)氧呼吸，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞的有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的區(qū)別和根據(jù)有氧呼吸反應(yīng)適于無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式進(jìn)行計(jì)算，分析柱形圖獲取信息的解題的突破口，運(yùn)用化學(xué)計(jì)算的方法根據(jù)反應(yīng)式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用15N標(biāo)記某種堿基，讓其進(jìn)入分裂旺盛的細(xì)胞中，15N起初出現(xiàn)在細(xì)胞核中，然后逐漸轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和核糖體上．一般地說(shuō)，被標(biāo)記的堿基可能是（　�。�
A、腺嘌呤B、鳥(niǎo)嘌呤
C、胸腺嘧啶D、尿嘧啶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示培養(yǎng)液中K+濃度及溶氧量對(duì)小麥根系細(xì)胞吸收K+速率的影響．下列有關(guān)兩曲線形成機(jī)理的解釋正確的是（　�。�
A、曲線ab段形成是由于細(xì)胞膜上K+載體數(shù)量未達(dá)到飽和且能量充足
B、曲線cd段的形成是由于細(xì)胞內(nèi)K+過(guò)多，細(xì)胞大量排出K+
C、e點(diǎn)表明植物根系可以通過(guò)自由擴(kuò)散的方式吸收K+
D、曲線bc、fg段的形成是由于細(xì)胞膜上K+載體數(shù)量有限

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

吃的東西過(guò)咸時(shí)，會(huì)產(chǎn)生渴覺(jué)，產(chǎn)生渴覺(jué)的感受器和神經(jīng)中樞位于（　�。�
A、下丘腦和大腦皮層
B、下丘腦和上丘腦
C、大腦皮層和下丘腦
D、上丘腦和下丘腦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物大分子的敘述正確的是（　�。�
A、由M個(gè)氨基酸構(gòu)成的一個(gè)蛋白質(zhì)分子，含N條肽鏈，其中Z條是環(huán)狀肽鏈，這個(gè)蛋白質(zhì)分子完全水解共需要M-Z-N個(gè)水分子
B、在小麥細(xì)胞中由A、G、T、C四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸最多有6種
C、糖原、脂肪、蛋白質(zhì)和核糖都是生物體內(nèi)的高分子化合物
D、細(xì)胞中氨基酸種類和數(shù)目相同的蛋白質(zhì)不一定是同一種蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用碘液、蘇丹Ⅲ染液和雙縮脲試劑測(cè)得甲、乙、丙三種植物的干種子中三大類有機(jī)物顏色反應(yīng)如下表，其中“+”的數(shù)量代表顏色反應(yīng)深淺程度，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
試劑
種類		碘液蘇丹Ⅲ染液雙縮脲試劑
甲+++++++
乙++++++++
丙+++++++
A、碘液、蘇丹Ⅲ染液和雙縮脲試劑與相應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生的顏色反應(yīng)分別是藍(lán)色、橘黃色和紫色
B、這三種試劑使用均不需要水浴加熱
C、在觀察顏色時(shí)有可能用到光學(xué)顯微鏡
D、乙種子中主要含蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲所示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
，興奮發(fā)生時(shí)A結(jié)構(gòu)發(fā)生的信號(hào)變化為
 
．
（2）[③]的名稱是
 
．縮手反射時(shí)，興奮部位膜外電位變化為
 
．
（3）突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生
 
，使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)的相互關(guān)系，其中a、b、c代表不同的細(xì)胞器，①-⑤代表不同的物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出以下物質(zhì)的名稱：物質(zhì)③
 
，結(jié)構(gòu)a
 
．
（2）①在b內(nèi)參與的反應(yīng)是有氧呼吸的第
 
階段．
（3）②在a內(nèi)變?yōu)棰芩璧闹苯訔l件是需要多種酶及
 
．
（4）該細(xì)胞吸收K，需要載體協(xié)助和⑤，其中⑤的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為
 
．
（5）如圖3表示棉田內(nèi)，棉葉在一天內(nèi)吸收二氧化碳變化情況，如果C、F時(shí)間所合成的葡萄糖速率相等，且均為36mg/dm2?h，則棉葉在時(shí)間A、C、F的呼吸強(qiáng)度比較結(jié)果是
 
（用“＞”連接）．
（6）如圖2表示一晝夜（0時(shí)至24時(shí)）在一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2相對(duì)含量的變化，據(jù)圖分析：
①番茄植株光合作用釋放O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是
 
．
②該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后，是否積累了有機(jī)物？為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

日本海嘯導(dǎo)致位于日本福島縣的核電站核泄漏，引起了對(duì)東京等地的核輻射，核輻射對(duì)人體的危害不包括（　�。�
A、誘發(fā)基因突變
B、誘發(fā)癌變
C、誘發(fā)出現(xiàn)基因重組
D、可能出現(xiàn)染色體變異

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