分析 鑒定蛋白質(zhì)的方法是:雙縮脲試劑使用時(shí),先加入NaOH溶液(2mL),振蕩搖勻,造成堿性的反應(yīng)環(huán)境,然后再加入3~4滴CuSO4溶液,振蕩搖勻后觀察現(xiàn)象.
雙縮脲試劑是由雙縮脲試劑A(NaOH)和雙縮脲試劑B(CuSO4)兩種試劑組成.雙縮脲試劑中溶液NaOH(雙縮脲試劑A)的濃度為0.1g/ml,溶液CuSO4(雙縮脲試劑B)的濃度為0.01g/ml.
解答 解:證明唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
(2)取兩支試管編號,在l號試管中加入2mL蛋清液,2號試管中加入2ml唾液;
(3)然后向1號和2號試管中各加入2mL0.1g/mL的NaOH溶液,振蕩均勻.
(4)再向兩支試管中加入2~3滴0.01g/ml的CuSO4溶液,振蕩搖勻.
(5)結(jié)果觀察:振蕩均勻后,靜置一會后,觀察其顏色變化.可看到兩支試中都呈現(xiàn)紫色.
結(jié)論:該實(shí)驗(yàn)說明唾液中存在著與蛋清中同樣的成分(蛋白質(zhì)),或唾液中除水外,主要成分酶也能和雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),故唾液中含有的酶是蛋白質(zhì)
故答案為:
(2)蛋清液 等量的口腔唾液
(3)質(zhì)量濃度為0.1g/ml的NaOH溶液
(4)質(zhì)量濃度為0.01g/ml的CuSO4溶液4滴
(5)均為紫色
酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
點(diǎn)評 本題考查了核酸和蛋白質(zhì)的相關(guān)知識及蛋白質(zhì)的鑒定試驗(yàn),對于蛋白質(zhì)和核酸之間關(guān)系的理解及基因?qū)π誀畹目刂频木C合理解應(yīng)用,把握知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂肪--細(xì)胞中的儲能物質(zhì) | B. | 自由水--細(xì)胞中的良好溶劑 | ||
C. | 脫氧核糖核酸--細(xì)胞中的遺傳物質(zhì) | D. | 葡萄糖--細(xì)胞中的直接能源物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
1號試管 | 2號試管 | 3號試管 | |
3%的過氧化氫溶液 | 10mL | 10mL | 10mL |
氯化鐵溶液 | 1滴 | ||
新鮮肝臟研磨液 | 1滴 | ||
煮沸冷卻后的肝臟研磨液 | 1滴 | ||
氣泡數(shù)量 | 很多 | 幾乎沒有 | 有氣泡產(chǎn)生 |
A. | 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循了對照原則 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)中有2個(gè)自變量,1個(gè)因變量 | |
C. | 2號試管中無氣泡的原因是過氧化氫已完全分解 | |
D. | 在該實(shí)驗(yàn)中2號試管為空白對照組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甘蔗莖的薄壁組織、甜菜的塊根都含有較多的糖,可用于鑒定還原糖 | |
B. | 花生種子含脂肪多,子葉肥厚,是鑒定脂肪的理想材料 | |
C. | 大豆種子蛋白質(zhì)含量高,是進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定的理想材料 | |
D. | 雞蛋清含蛋白質(zhì)多,是進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定的理想材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞具有全面的生殖功能 | |
B. | 已分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能 | |
C. | 細(xì)胞既能分化,也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài) | |
D. | 已經(jīng)分化的細(xì)胞全部能進(jìn)一步分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無氧呼吸增強(qiáng),導(dǎo)致細(xì)胞釋放的能量減少 | |
B. | 無氧呼吸增強(qiáng),導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境乳酸增多、pH略有下降 | |
C. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)生的能量增多,線粒體產(chǎn)生的能量減少 | |
D. | 由于氧氣缺乏,有氧呼吸第一階段產(chǎn)生的丙酮酸減少,影響二、三階段的進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | |
B. | 生物多樣性的價(jià)值包括直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值 | |
C. | 保護(hù)生物多樣性最有效的措施是對生物進(jìn)行易地保護(hù) | |
D. | 保護(hù)生物多樣性需要開辟資源利用的可持續(xù)發(fā)展思路 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中A、B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié) | |
B. | 圖中C、D可以是體溫和滲透壓 | |
C. | 酸堿度的調(diào)節(jié)與器官、系統(tǒng)無關(guān) | |
D. | 內(nèi)環(huán)境維持自身穩(wěn)定的能力是有限的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核基因的種類不同 | B. | 核糖體的結(jié)構(gòu)不同 | ||
C. | 轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的種類不同 | D. | 信使RNA的種類不同 |
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