以小麥為材料所進(jìn)行的實驗中，敘述不正確的是（　　）
A、利用小麥根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實驗，若細(xì)胞無色透明，可縮小光圈
B、在觀察根尖有絲分裂實驗中，解離的目的是使組織細(xì)胞相互分離開來
C、在觀察根尖有絲分裂實驗中，漂洗的目的是使根細(xì)胞保持活性
D、觀察小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂，觀察不到聯(lián)會現(xiàn)象
考點：觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識點是觀察質(zhì)壁分離實驗和觀察根尖有絲分裂實驗，梳理相關(guān)知識點，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．
解答： 解：A、利用小麥根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實驗，若細(xì)胞無色透明，可縮小光圈，使視野變暗，也可以觀察質(zhì)壁分離過程，A正確；
B、在觀察根尖有絲分裂實驗中，解離的目的是使組織細(xì)胞相互分離開來，B正確；
C、在觀察根尖有絲分裂實驗中，漂洗的目的是洗去鹽酸，防止影響染色，C錯誤；
D、同源染色體聯(lián)會發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中，有絲分裂過程中觀察不到聯(lián)會現(xiàn)象，D正確．
故選：C．
點評：本題考查細(xì)胞分裂及質(zhì)壁分離的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生對根尖細(xì)胞的特點的認(rèn)識及細(xì)胞分裂相關(guān)知識的綜合分析能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

對綠色植物細(xì)胞某細(xì)胞器組成成分進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)A、T、C、G、U五種堿基的相對含量分別約為35%、0、30%、20%、15%，則該細(xì)胞器能完成的生理活動是（　�。�
A、吸收氧氣，進(jìn)行需氧呼吸
B、發(fā)出紡錘絲，形成紡錘體
C、結(jié)合mRNA，合成多肽
D、吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞分化是奢侈基因選擇性表達(dá)的結(jié)果．下列屬于奢侈基因的是（　�。�
A、胰高血糖素基因
B、ATP合成酶基因
C、DNA解旋酶基因
D、核糖體蛋白基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA疫苗是用于激發(fā)人體產(chǎn)生主動免疫的一種新興疫苗，這種疫苗的作用原理是（　�。�
A、讓病原體DNA直接作為抗原，引發(fā)人體產(chǎn)生免疫應(yīng)答
B、讓病原體抗原DNA在人體細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，引發(fā)人體產(chǎn)生免疫應(yīng)答
C、讓病原體DNA在人體細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，產(chǎn)生減毒病原體，引發(fā)人體產(chǎn)生免疫應(yīng)答
D、讓抗病原體抗體DNA在人體B淋巴細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，使人體產(chǎn)生更強的免疫能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解的部分示意圖，①②③④⑤各代表一定的能量值，下列各項中正確的是（　�。�
A、②可表示該生態(tài)系統(tǒng)的次級生產(chǎn)量
B、次級消費者糞便中的能量屬于①中的部分能量
C、流經(jīng)人工飼養(yǎng)的高密度魚塘的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的總能量
D、從能量關(guān)系看②≥③﹢④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，對圖示分析正確的是（　　）
A、a表示基因突變和基因重組，是生物進(jìn)化的原材料
B、b表示生殖隔離，生殖隔離是生物進(jìn)化的標(biāo)志
C、c表示新物種形成，新物種與生活環(huán)境共同進(jìn)化
D、d表示地理隔離，新物種形成一定需要地理隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

鈣離子能促進(jìn)腦部某些惡性腫瘤細(xì)胞的生長和擴(kuò)散．研究發(fā)現(xiàn)，綠茶中的咖啡因?qū)?xì)胞的三磷酸肌醇受體有抑制作用，三磷酸肌醇受體是鈣離子的通道之一，因此常喝綠茶可起的作用是（　�。�
A、引起細(xì)胞糖蛋白減少，抑制腫瘤細(xì)胞擴(kuò)散
B、促進(jìn)鈣離子排出細(xì)胞，抑制腫瘤細(xì)胞生長
C、抑制鈣離子進(jìn)入細(xì)胞，抑制腫瘤細(xì)胞生長和擴(kuò)散
D、抑制三磷酸肌醇受體的作用，促進(jìn)腫瘤細(xì)胞對鈣離子的吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家做過如下實驗：
a．把不含生長素的兩小塊瓊脂放在燕麥胚芽鞘下端；
b．切去胚芽鞘尖端，把含生長素的瓊脂小塊放在燕麥胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端，把另兩小塊不含生長素的瓊脂小塊作為接受塊放在下端；
c．把切去胚芽鞘尖端的燕麥胚芽鞘倒轉(zhuǎn)過來，把形態(tài)學(xué)上端朝下，做與b同樣的實驗．
三個實驗都以單側(cè)光照射．經(jīng)過一段時間，分析接受塊①、②、③、④、⑤、⑥的成分變化，下列敘述正確的是（　�。�
A、①含生長素比②多，③含生長素比④多
B、①含生長素比②少，⑤含生長素比⑥多
C、①含生長素比②多，③含生長素比⑤多
D、③含生長素比④少，④含生長素比⑤少

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖一表示A、B兩種植物光合效率隨光照強度改變的變化曲線，圖二表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下，A植物光合效率受光照強度影響的變化曲線，下表為測得A植物的相關(guān)數(shù)據(jù)．請分析回答：

溫度（0C） 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2（mg/h） 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.50 3.00
黑暗中釋放CO2（mg/h） 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
（1）據(jù)圖一，A和B在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長受到顯著影響的植物是
 
．
（2）圖一中的a點表示
 
．
（3）在c點時，葉綠體中ATP的移動方向是
 
．
（4）圖二中e點與d點相比較，e點的葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
；e點與f點相比較，e點時葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
．（填“高”、“低”或“基本一致”）．若在正常進(jìn)行光合作用時，光照強度由e變?yōu)閐，則三碳酸C3 含量瞬間變化是
 
（填“減少”、“增多”或“不變”）
（5）若圖一曲線A表示該植物A在35℃時光合速率與光照強度的關(guān)系，并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和35℃，那么在其它條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃，曲線a、b、c三點位置如何移動？
 
、
 
、
 
．
（6）據(jù)上表數(shù)據(jù)，若每天對A植物進(jìn)行10小時光照、14小時黑暗，溫度均保持在25℃的條件下，該植物能否正常生長？為什么？
 
，．若一天中的光照與黑暗時間長度相同，則在
 
℃溫度下，植物一天內(nèi)積累的有機(jī)物最多．

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