分析 1、植物在通過減數(shù)分裂形成配子的過程中,會(huì)發(fā)生基因重組.
2、環(huán)境因素(如低溫)可影響有絲分裂過程中紡錘體的形成,形成多倍體.
3、基因中堿基的替換屬于點(diǎn)突變,只影響一個(gè)密碼子的表達(dá);而乙的突變屬于移碼突變,從突變點(diǎn)以后,基因中的脫氧核苷酸的序列都發(fā)生了變化,因此乙與正常植株相比,性狀變化較大.
4、限制性核酸內(nèi)切酶可用于切取目的基因,切割的部位是磷酸二酯鍵.
解答 解:(1)減數(shù)分裂過程中發(fā)生的可遺傳變異有:基因突變、基因重組、染色體變異;有絲分裂過程中發(fā)生的可遺傳變異有:基因突變、染色體變異.從可遺傳變異角度區(qū)分是減數(shù)分裂還是有絲分裂要看“基因重組”.
(2)“莖稈粗壯,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量明顯增加”是多倍體的特征,多倍體的成因是在環(huán)境因素的影響下有絲分裂前期紡錘體形受到抑制,導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍.
(3)甲的第二個(gè)密碼子中第二個(gè)堿基C變?yōu)閁,屬于基因突變中的替換,只改變一個(gè)氨基酸;乙的第二個(gè)密碼子中第二個(gè)堿基前多了一個(gè)U,屬于基因突變中的增添,插入位置前不影響,影響插入后的所有氨基酸序列.
(4)通過基因工程來培育新品種的主要優(yōu)勢(shì)是定向地改造生物的遺傳性狀.
故答案為:
(1)基因重組
(2)紡錘體 染色體數(shù)目
(3)乙
(4)定向地改造生物的遺傳性狀
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物的變異和基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體的遺傳物質(zhì)在致癌因子作用下突變?yōu)樵┗蚝鸵职┗?/td> | |
B. | 細(xì)胞分化使細(xì)胞功能趨向全面化,提高細(xì)胞代謝的效率 | |
C. | 細(xì)胞凋亡受遺傳物質(zhì)的控制,并且在凋亡的過程中存在基因表達(dá) | |
D. | 細(xì)胞衰老最終表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和遺傳物質(zhì)均發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蜘蛛捕食 | B. | 昆蟲交尾 | C. | 孔雀開屏 | D. | 蜜蜂舞蹈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA在復(fù)制過程中可能發(fā)生差錯(cuò),但是這種差錯(cuò)不一定會(huì)改變生物的性狀 | |
B. | DNA的復(fù)制過程是先解旋后復(fù)制,且為半保留復(fù)制 | |
C. | 在葉肉細(xì)胞中DNA的復(fù)制發(fā)生在葉綠體和線粒體中 | |
D. | DNA的復(fù)制過程,需要消耗ATP并且需要酶的催化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加入2g氫氧化鈉 | B. | 加入1mL淀粉酶 | C. | 從37℃升至100℃ | D. | 從37℃降至0℃ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因 M 共有 4 個(gè)游離的磷酸基,1.5N-n 個(gè)氫鍵 | |
B. | 如圖 a 可以代表基因 M,基因 M 的等位基因 m 可以用 b 表示 | |
C. | 基因 M 的雙螺旋結(jié)構(gòu)中,脫氧核糖和磷脂交替排列在外側(cè),構(gòu)成基本骨架 | |
D. | 基因 M 和它的等位基因 m 含有的堿基數(shù)可以不相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①中液體的pH能保持穩(wěn)定,與其含有緩沖物質(zhì)有關(guān) | |
B. | ③中有氧呼吸產(chǎn)生的CO2要通過①運(yùn)至呼吸系統(tǒng)并排出體外 | |
C. | ①中液體有蛋白質(zhì),④中液體沒有蛋白質(zhì) | |
D. | ②中的二氧化碳濃度比③中的低 |
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