A. | 在雜交育種中,一般從F2開始選種,因為從F2開始發(fā)生性狀分離 | |
B. | 在單倍體育種中,常先篩選F1花粉類型再分別進行花藥離體培養(yǎng) | |
C. | 在多倍體育種中,用秋水仙素處理的目的是使染色體數目加倍 | |
D. | 在誘變育種中,人工誘變能提高變異頻率 |
分析 常見的育種方法有:雜交育種、誘變育種、單倍體育種和多倍體育種,比較如下:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | (1)雜交→自交→選優(yōu)(2)雜交 | 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
優(yōu) 點 | 不同個體的優(yōu)良性狀可集中于同一個體上 | 提高變異頻率,出現新性狀,大幅度改良某些性狀,加速育種進程 | 明顯縮短育種年限 | 營養(yǎng)器官增大、提高產量與營養(yǎng)成分 |
缺 點 | 時間長,需要及時發(fā)現優(yōu)良性狀 | 有利變異少,需要處理大量實驗材料,具有不確定性 | 技術復雜,成本高 | 技術復雜,且需要與雜交育種配合;在動物中難以實現 |
解答 解:A、由于雜交育種要從F2才發(fā)生性狀分離,開始出現所需要的表現型,所以從F2開始選種,A正確;
B、在單倍體育種中,先對F1的花粉進行離體培養(yǎng),后經秋水仙素處理,長成植株后再進行篩選,B錯誤;
C、在多倍體育種中,用秋水仙素處理的目的是抑制紡錘體的形成,使染色體加倍獲得多倍體,C正確;
D、在誘變育種中,人工誘變能提高變異的頻率,大幅改良某些性狀,可加速育種進程,D正確.
故選:B.
點評 本題將幾種不同的育種方法結合在一起,考查了學生的育種方法及分析能力,訓練了學生的綜合實踐能力.準確判斷各種育種方法運用的原理是解答本題的關鍵.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•寧城縣一模)如圖分別表示對幾種生物體內正在進行分裂的細胞進行觀察的結果,有關假設和推論正確的是( )
A.若圖甲表示有絲分裂過程中的某階段,則下一時期細胞中央將出現赤道面
B.若圖乙表示有絲分裂過程中的某階段,則染色體著絲粒分裂可發(fā)生在這一階段
C.若圖乙表示減數分裂過程中的某階段,則同源染色體的分離可發(fā)生在這一階段
D.若圖丙表示雄果蠅精巢內的幾種細胞,則C組細胞中可能出現四分體
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程要先去雄后授粉 | |
B. | ②過程出現基因重組 | |
C. | ③過程稱為單倍體育種 | |
D. | ④過程常用一定濃度秋水仙素處理幼苗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①②③ | C. | ②③④ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②③⑤ | C. | ③ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)基應先調pH再進行滅菌 | |
B. | 培養(yǎng)基應先分裝到培養(yǎng)皿再滅菌 | |
C. | 溶化瓊脂時不能使培養(yǎng)基溢出或燒焦 | |
D. | 培養(yǎng)基凝固后應倒置放置 |
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