分析 1、分析圖形:隨污染程度的加劇,葉綠素a、葉綠素b和葉綠素(a+b)的含量都逐漸下降,由于葉綠素a/葉綠素b的值是增加的.
2、葉綠體色素的提取和分離實驗:
①提取色素原理:色素能溶解在酒精或丙酮等有機溶劑中,所以可用無水酒精等提取色素.
②分離色素原理:各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴散速度快;溶解度小,擴散速度慢.
解答 解:(1)葉綠體色素分布在組成葉綠體基粒的類囊體薄膜上,可用有機溶劑(無水乙醇)提取葉片中的色素,用紙層析法的方法分離四種葉綠體色素.
(2)據(jù)圖可知,隨SO2污染程度的加劇,葉綠素的含量逐漸下降,由$\frac{葉綠素a}{葉綠素b}$的值是增加的,所以葉綠素b含量變化的程度大于葉綠素a
(3)進一步分析,隨污染加劇,葉片中色素含量的變化會直接影響光合作用的光反應(yīng)階段,使其產(chǎn)生的ATP和[H]減少,進而將直接影響暗反應(yīng)階段中的C3還原過程,使葉片中制造有機物的C3量減少.
(4)有機物含量沒有發(fā)生變化,說明呼吸作用和光合作用速率相同,由此可推知這段時間內(nèi)植物葉肉細胞中合成[H]的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體.
故答案為:
(1)無水乙醇
(2)增加 大于
(3)光反應(yīng) ATP和[H]C3
(4)細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體
點評 本題考查了綠葉中的葉綠素以及考生設(shè)計實驗的能力,解答本題的關(guān)鍵是對相關(guān)知識的識記以及考生的識圖能力、分析問題的能力,綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞呼吸必須在酶的催化下進行 | |
B. | 需氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水;厭氧呼吸不需要O2的參與,該過程最終有[H]的積累 | |
C. | 與酵母菌相比,硝化細菌具有的特點是無線粒體,只能通過厭氧呼吸獲得能量 | |
D. | 無氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體復(fù)制 | B. | 聯(lián)會 | C. | 同源染色體分離 | D. | 著絲粒分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA連接酶可使目的基因與載體的黏性末端形成氫鍵,實現(xiàn)黏性末端的黏合,形成重組DNA | |
B. | 限制性核酸內(nèi)切酶的切割位點是DNA中磷酸和堿基之間的磷酸二酯鍵 | |
C. | T4DNA連接酶既可以連接雙鏈DNA片段互補的黏性末端又可以連接雙鏈DNA片段的平末端 | |
D. | 用纖維素酶和果膠酶處理植物細胞獲得原生質(zhì)體,便于植物雜交育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | bac | B. | dab | C. | cab | D. | cba |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
品系名稱 | 表現(xiàn)型 | 相關(guān)性狀描述 |
野生品系 | 紅腹、彩背 | 腹部橙紅色、胸部背面有黃白色斑紋 |
紅腹品系 | 紅腹、黑背 | 腹部橙紅色、胸部背面黑色有光澤 |
黑檀品系 | 黑腹、黑背 | 腹部黑色、胸部背面黑色有光澤 |
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