Question

下列圖1表示堿基置換的兩種方式，圖2表示某動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）有關(guān)圖1的說(shuō)法，正確的有

 

A．該圖表示基因突變，體細(xì)胞和生殖細(xì)胞的形成過(guò)程都可發(fā)生該現(xiàn)象
B．從圖中可得出，轉(zhuǎn)換是發(fā)生在嘌呤與嘌呤，或嘧啶與嘧啶之間
C．從圖中可得出，顛換是發(fā)生在嘌呤與嘌呤，或嘧啶與嘧啶之間
D．從圖中可得出，顛換是發(fā)生在嘌呤與嘧啶之間
E．從圖中可得出，轉(zhuǎn)換是發(fā)生在嘌呤與嘧啶之間
F．從圖中可得出，各堿基之間的置換是不定向的
（2）圖2中，從細(xì)胞①到細(xì)胞②是由于發(fā)生了

 

而形成的，經(jīng)過(guò)Ⅱ、Ⅲ后形成的4種子細(xì)胞中，屬于變異后特有的子細(xì)胞有

 

．
（3）可遺傳的變異有三種來(lái)源，三倍體無(wú)籽西瓜這種變異屬于

 

，人們用什么技術(shù)能將這種變異遺傳給子代？

 

．
（4）二倍體無(wú)籽西瓜如何培育？

 

．與二倍體西瓜果實(shí)相比，三倍體無(wú)籽西瓜果實(shí)的特點(diǎn)為

 

．

Answer 1

考點(diǎn)：基因突變的特征,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異

專題：

分析：分析圖1：基因轉(zhuǎn)化是發(fā)生在A和G、C和T之間，即嘌呤與嘌呤，或嘧啶與嘧啶之間；顛換發(fā)生在A和T、A和C、T和G、C和T之間，即嘌呤與嘌呤，或嘧啶與嘧啶之間，也可以發(fā)生在嘌呤與嘧啶之間，可見(jiàn)各堿基之間的置換是不定向的．
分析圖2：表示某動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化，從細(xì)胞①到細(xì)胞②發(fā)生了染色體變異（易位）．

解答： 解：（1）由以上分析可知：基因轉(zhuǎn)化是發(fā)生在A和G、C和T之間，即嘌呤與嘌呤，或嘧啶與嘧啶之間；顛換發(fā)生在A和T、A和C、T和G、C和T之間，即嘌呤與嘌呤，或嘧啶與嘧啶之間，也可以發(fā)生在嘌呤與嘧啶之間，可見(jiàn)各堿基之間的置換是不定向的，故選ABDF．
（2）非同源染色體之間交叉互換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異（易位），所以從細(xì)胞①到細(xì)胞②，是由于發(fā)生了易位而形成的；根據(jù)染色體顏色可以判斷，經(jīng)過(guò)Ⅱ、Ⅲ后形成的4種子細(xì)胞中，⑤⑥⑦屬于變異后特有的子細(xì)胞．
（3）可遺傳的變異有三種來(lái)源，即基因突變、基因重組和染色體變異．三倍體無(wú)籽西瓜是多倍體育種形成的，屬于染色體變異；三倍體無(wú)籽西瓜不可育，但人們可以采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將這種變異遺傳給子代．
（4）利用生長(zhǎng)素能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的原理，用適宜濃度的生長(zhǎng)素涂抹在未授粉的習(xí)慣雌蕊柱頭上，可以得到二倍體無(wú)籽西瓜．與二倍體西瓜果實(shí)相比，三倍體無(wú)籽西瓜果實(shí)大，糖類和蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量高．
故答案為：
（1）ABDF
（2）易位     ⑤⑥⑦
（3）染色體變異    植物組織培養(yǎng)
（4）用適宜濃度的生長(zhǎng)素涂抹在未授粉的習(xí)慣雌蕊柱頭上   果實(shí)大，糖類和蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量高

點(diǎn)評(píng)：本題堿基置換圖和染色體變化圖，考查基因突變、染色體變化及應(yīng)用、生長(zhǎng)素的作用和應(yīng)用，要求考生分析圖1得出基因突變的特點(diǎn)，選項(xiàng)正確的結(jié)論；能分析圖2，判斷變異的類型，能根據(jù)圖中信息答題；熟記生長(zhǎng)素的作用和多倍體的特點(diǎn)，能理論聯(lián)系實(shí)際，規(guī)范答題．