下列敘述中，正確的是（　　）
A、細(xì)胞是一切生物的結(jié)構(gòu)單位和功能單位
B、胰島素可以證明蛋白質(zhì)具有信息傳遞的功能
C、SARS病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以不具有生命特征
D、精子不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有形成受精卵，才具有細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能,細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能及蛋白質(zhì)功能，明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、細(xì)胞是一切動(dòng)、植物的結(jié)構(gòu)單位和功能單位，但病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，A錯(cuò)誤；
B、胰島素屬于蛋白質(zhì)類激素，能降低血糖濃度，因而可以證明蛋白質(zhì)具有信息傳遞的功能，B正確；
C、SARS病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，但具有生命特征，營(yíng)寄生生活，C錯(cuò)誤；
D、精子是由精細(xì)胞變形而成，仍具有一定的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞及蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德爾為豌豆為實(shí)驗(yàn)材料獲得成功的原因有：
1．豌豆是
 
傳粉、
 
受粉．在自然狀態(tài)下為純種．
2．豌豆有易于區(qū)分的
 
．
3．一株豌豆能產(chǎn)生較
 
后代，便于實(shí)驗(yàn)分析．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)于“系統(tǒng)”和“生命系統(tǒng)”的認(rèn)識(shí)，不正確的是（　�。�
A、生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都是系統(tǒng)，各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能，彼此獨(dú)立
B、生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)的一個(gè)層次，它代表一定的自然區(qū)域內(nèi)相互之間具有直接或間接關(guān)系的所有生物以及生活的無(wú)機(jī)環(huán)境
C、生物個(gè)體中由功能相關(guān)的器官聯(lián)合組成的系統(tǒng)層次，不是每種生物個(gè)體都具備的
D、蛋白質(zhì)和核酸等生命大分子物質(zhì)本身也可算作系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的單體．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中A和B內(nèi)存在有相同的元素
B、圖中組成Y物質(zhì)的單糖是脫氧核糖
C、圖中Ⅰ在小麥種子中主要是指脂肪
D、圖中Ⅳ的結(jié)構(gòu)具有多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA分子完全水解后得到的化學(xué)物質(zhì)是（　�。�
A、核苷酸、五碳糖、堿基
B、核苷酸、磷酸、堿基
C、脫氧核糖、磷酸、堿基
D、核糖、磷酸、堿基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、核苷酸包括DNA和RNA兩大類
B、DNA和RNA都能攜帶遺傳信息
C、核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)
D、細(xì)胞核中同時(shí)存在DNA和RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、維生素D的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)無(wú)關(guān)
B、正常生理狀態(tài)下溶酶體對(duì)自身機(jī)體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)無(wú)分解作用
C、消化道和呼吸道上皮細(xì)胞表面的糖蛋白有保護(hù)和潤(rùn)滑作用
D、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定含有葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

信使RNA的來(lái)源（　�。�
A、由DNA轉(zhuǎn)錄來(lái)的
B、由DNA翻譯來(lái)的
C、由DNA轉(zhuǎn)變來(lái)的
D、由DNA復(fù)制來(lái)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了美國(guó)和德國(guó)的三位科學(xué)家，以表彰他們?cè)谘芯考?xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸調(diào)節(jié)機(jī)制方面的突出貢獻(xiàn)．研究發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)通過(guò)囊泡運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)能在正確時(shí)間投遞到正確位置，這與細(xì)胞內(nèi)基因調(diào)控、信號(hào)引導(dǎo)和蛋白質(zhì)介導(dǎo)膜融合有關(guān)．下列敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A、胰島素加工和分泌時(shí)，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體均可產(chǎn)生囊泡運(yùn)輸物質(zhì)
B、突觸小泡與突觸前膜融合并釋放神經(jīng)遞質(zhì)可能與離子（Ca2+）信號(hào)引導(dǎo)有關(guān)
C、B淋巴細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸機(jī)制缺陷將會(huì)影響此細(xì)胞內(nèi)抗體的運(yùn)輸和分泌
D、吞噬細(xì)胞吞噬抗原形成的囊泡與溶酶體融合可能與膜上蛋白質(zhì)識(shí)別有關(guān)

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