如圖是反射弧、突觸和神經(jīng)纖維的結構示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問題:

(1)圖1的a、b中為感受器的是
 
.縮手反射屬于非條件反射,當我們取指血進行化驗時,針刺破手指,但我們并未將手指縮回.這說明一個反射弧中的低級中樞要接受
 
的控制.
(2)圖2為突觸的亞顯微結構模式,1中物質的釋放依賴膜的
 

(3)圖3中①②③間的興奮傳導方向為
 
.(用箭頭和序號①②③表示)
(4)圖2與圖3比較,興奮在圖2傳遞的特點是
 
,其原因是
 
考點:反射弧各部分組成及功能,突觸的結構,神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導
專題:
分析:神經(jīng)調節(jié)的基本方式是反射,其結構基礎是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應器五部分構成.神經(jīng)遞質存在于突觸小體的突觸小泡中,由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.靜息時,K+外流,造成膜兩側的電位表現(xiàn)為內負外正;受刺激后,Na+內流,造成膜兩側的電位表現(xiàn)為內正外負.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
解答: 解:(1)反射的形成需要完整的反射弧,需要感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器;根據(jù)圖示可知a是感受器,b是效應器.縮手反射的神經(jīng)中樞位于脊髓,屬于低級中樞;但人的高級中樞大腦皮層可以控制低級中樞,所以當醫(yī)生用針刺手指皮膚取血化驗時,手指可以不縮回.
(2)1是突觸小體,其中的神經(jīng)遞質的釋放依賴膜的流動性,通過胞吐方式釋放到突觸間隙中.
(3)由于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導是雙向的,所以圖3中①②③間的興奮傳導方向為③←②→①.
(4)圖2與圖3比較,興奮在圖2傳遞的特點是單向傳遞,這是因為神經(jīng)遞質存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細胞體或樹突.
故答案為:
(1)a  大腦皮層  
(2)流動   
(3)③←②→①
(4)單向傳遞    遞質只能由前膜釋放到后膜
點評:本題考查反射弧和突觸結構以及神經(jīng)興奮傳遞的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

興奮在兩個神經(jīng)元間傳遞過程中,不會出現(xiàn)( 。
A、離子進出神經(jīng)元
B、膜的轉移和融合
C、線粒體活動加強
D、神經(jīng)遞質跨膜運輸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生命系統(tǒng)的敘述中,正確的是(  )
A、生命系統(tǒng)的每個層次都是“系統(tǒng)”,能完整表現(xiàn)生命活動的最基本的“生命系統(tǒng)”是“細胞”
B、蛋白質和核酸等生物大分子本身也可算作“系統(tǒng)”,也屬于“生命系統(tǒng)”的層次
C、“生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個層次,它代表一定自然區(qū)域內相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物
D、生物個體中由功能相關的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次,是每種生物個體都具備的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在下列關于酶和激素的敘述中,不正確的是( 。
A、激素的作用與神經(jīng)系統(tǒng)的作用密切聯(lián)系
B、能產(chǎn)生激素的細胞不一定能產(chǎn)生酶
C、激素產(chǎn)生后一般作用于其他細胞
D、能產(chǎn)生酶的細胞不一定能產(chǎn)生激素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn)在植物細胞葉綠體基質中分布有一種RuBisCo全酶,該酶是由8個LSU與8個SSU亞基組成(L8S8).RuBisCo全酶的催化活性要依靠LSU與SSU的共同存在才能實現(xiàn),其形成過程如下圖,①~⑤表示有關生理過程.請據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)圖中①、③分別表示
 
、
 
過程.
(2)RuBisCo全酶是由LSU和SSU亞基組裝而成,RuBisCo全酶的合成受
 
中的基因共同控制.據(jù)圖示信息可進一步推知葉綠體中很可能存在
 
(填細胞器名稱).
(3)RuBisCo全酶分布在植物細胞葉綠體基質中,最可能與光合作用的
 
階段有關.
(4)若將圖中②過程所得的RNA分離出來,與控制①過程的基因片段變性后獲取的單鏈相混合,結果:兩者雜交形成的雙鏈中出現(xiàn)多個凸起的環(huán).其原因是基因中存在
 
.進一步分析該基因與其控制合成的RNA的化學組成,兩者區(qū)別在于后者具有
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列是關于植物光合作用和細胞呼吸的問題.請回答:
(1)如圖是在適宜溫度下,甲、乙兩種作物的CO2吸收速率隨光照強度變化示意圖.甲與乙比較,A點細胞呼吸強度較高的是
 
,B點影響甲光合速率的主要環(huán)境因素是
 
,C點甲植物葉肉細胞中產(chǎn)生ATP的結構有
 
.與甲比較,乙更適于生長在
 
環(huán)境中.
(2)取等量甲、乙兩作物葉片進行光合色素提取和分離實驗,觀察到乙的濾紙條上以濾液細線為起點的第一條色素帶寬度大于第二條,而甲則相反.據(jù)此推測,葉綠素b與葉綠素a的含量比值高的是
 
葉片.甲、乙兩濾紙條的第三、第四條色素帶兩者寬度相差無幾,濾紙條上第四條色素帶代表
 

(3)除了上圖所示影響光合速率的因素外,土壤中鎂元素含量減少會導致作物產(chǎn)量下降,原因是
 
,
(4)當光照強度為A時,比較植物A、B的有機物合成速率N、N的大小,結果應為N
 
N
(5)B點與A點相比較,B點時葉肉細胞中C3的含量
 
; (填“高”、“低”或“基本一致”)
(6)在B點時,葉綠體中ADP的移動方向是從
 
 
方向移動.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下面圖1表示某淋巴細胞,膜外顆粒為抗體;圖2是該細胞在抗體分泌前幾種生物膜面積的示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)與此細胞相比,高等植物細胞一定不含有的細胞結構是
 

(2)抗體的化學本質是
 
,抗體從合成到分泌出細胞,經(jīng)過的細胞結構依次是(用標號)
 

(3)此細胞中能發(fā)生堿基互補配對的細胞器是(填序號)
 
.在抗體分泌的過程中要消耗能量,提供能量的場所有
 

(4)該細胞在抗體分泌前后幾種生物膜面積將會發(fā)生改變,由此可說明,生物膜具有一定的流動性,請再舉兩例:
 
、
 

(5)請你在圖2中根據(jù)“抗體分泌前幾種生物膜面積的示意圖”畫出抗體分泌后幾種生物膜面積的示意圖.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

取某植物的莖,切成等長的莖段若干,平均分為四組.分別用生長素(IAA)、赤霉素(GA)進行處理,處理方式和莖段的生長結果如右圖所示.下列敘述正確的是(  )
A、a組為對照,莖段內不含有IAA和GA
B、相同濃度的IAA和GA對莖伸長影響相同
C、IAA能促進根和莖的伸長,GA僅能促進莖的伸長
D、IAA和GA兩種激素促進莖段伸長具有協(xié)同作用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

將浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中的蘚類小葉,放在顯微鏡下觀察,結果如圖所示.如果再將裝片放在80℃條件下處理一段時間(裝片中的蘚類小葉保持在0.3g/mL的蔗糖溶液中)后,放在顯微鏡下觀察,在清晰看到細胞結構后為了更準確判斷A處的顏色,下列操作正確的(  )
A、調節(jié)細準焦螺旋,直到物像清楚為止
B、轉動轉換器,使高倍鏡對準通光孔
C、換上放大倍數(shù)為100×的物鏡
D、調節(jié)光圈或反光鏡(電光源亮度)

查看答案和解析>>

同步練習冊答案