下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的是（　　）
A、用DNA探針快速檢測(cè)飲水中病毒
B、用雙縮脲試劑或葡萄糖試紙檢測(cè)尿液中的葡萄糖
C、用單倍體育種法改良缺乏某種抗病性的水稻品系
D、用洋蔥根尖臨時(shí)裝片觀察四分體
考點(diǎn)：人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防,檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn),染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意分析：DNA探針能夠與病毒的遺傳物質(zhì)發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)；雙縮脲試劑能鑒定蛋白質(zhì)，斐林試劑可以檢測(cè)還原性糖；誘變育種可以產(chǎn)生新的基因，而單倍體育種不能；洋蔥根尖細(xì)胞只能進(jìn)行有絲分裂，不能進(jìn)行減數(shù)分裂．梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、DNA分子雜交是指用放射性同位素（或熒光分子）標(biāo)記的含有目的基因DNA片段，利用原則的一種技術(shù)，所以用DNA探針可快速檢測(cè)飲水中病毒的含量，A正確；
B、葡萄糖是還原性糖，所以可用斐林試劑或葡萄糖試紙檢測(cè)尿液中的葡萄糖，而雙縮脲試劑只能鑒定蛋白質(zhì)或多肽，B錯(cuò)誤；
C、由于單倍體育種法不能產(chǎn)生新基因，所以用單倍體育種法不能改良缺乏某種抗病性的水稻品系，C錯(cuò)誤；
D、四分體是發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，洋蔥根尖細(xì)胞只能進(jìn)行有絲分裂，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)的識(shí)記和理解的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥?zhǔn)且环N重要的糧食作物，改善小麥的遺傳性狀是科學(xué)工作者不斷努力的目標(biāo)，如圖表示培育小麥新品種的幾種可行途徑．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）以矮稈易感銹�。╠drr）和高稈抗銹病（DDRR）小麥為親本進(jìn)行雜交來(lái)培育矮稈抗銹病小麥品種，在由F1自交產(chǎn)生的F2中，矮稈抗銹病類(lèi)型出現(xiàn)的比例是
 
，選擇F2中的矮稈抗銹病類(lèi)型連續(xù)自交、篩選，直至不再出現(xiàn)
 
，就可獲得矮稈抗銹病小麥新品種．
（2）如果想在較短時(shí)間內(nèi)獲得矮稈抗銹病小麥新品種，可按圖中
 
  （填箭頭所示相關(guān)步驟的字母）所用的方法．其中的F步驟最常用的方法是
 
．
（3）科學(xué)工作者欲使小麥獲得燕麥的抗旱性狀，選擇圖中
 
（填箭頭所示相關(guān)步驟的字母）表示的技術(shù)手段最為合理可行．
（4）小麥與玉米雜交，受精卵發(fā)育初期出現(xiàn)玉米染色體在細(xì)胞分裂時(shí)全部丟失的現(xiàn)象，將種子中的胚取出進(jìn)行組織培養(yǎng)，從染色體組的組成和數(shù)目看，得到的是小麥的
 
植株．
（5）圖中的遺傳育種途徑中，
 
（填箭頭所示相關(guān)步驟的字母）所表示的育種途徑具有典型的不定向性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的錯(cuò)誤敘述是（　　）
A、不同生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性是不同的
B、抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)，其恢復(fù)力穩(wěn)定性往往較低
C、森林生態(tài)系統(tǒng)比草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性高
D、生態(tài)系統(tǒng)的成分較少、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，恢復(fù)力穩(wěn)定性較高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組的同學(xué)用河水、池泥、水藻、植食性小魚(yú)等材料制作了2個(gè)生態(tài)瓶（如圖所示），并用凡士林將廣口瓶密封，觀察其穩(wěn)定性．回答下列問(wèn)題：
（1）每個(gè)生態(tài)瓶構(gòu)成一個(gè)
 
，其中各種生物存活時(shí)間更長(zhǎng)的是
 
瓶，原因是
 
．
（2）小魚(yú)為水藻提供
 
，加速生態(tài)系統(tǒng)的
 
．
（3）當(dāng)甲瓶達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，向瓶中投放一定數(shù)量的植食性小魚(yú)，水藻的種群密度將
 
，其抵抗力穩(wěn)定性將
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組的同學(xué)用河水、池泥、水藻、植食性小魚(yú)、廣口瓶、凡士林等材料制作了3個(gè)生態(tài)瓶（如圖所示）．下列有關(guān)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)可以用來(lái)觀察人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
B、三個(gè)生態(tài)瓶中的分解者主要存在于河水及池泥中
C、丙瓶中的小魚(yú)存活的時(shí)間比乙長(zhǎng)
D、甲瓶中的小魚(yú)很快死亡主要是因?yàn)槠績(jī)?nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的比例不合適導(dǎo)致的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某理想種群中某一基因等位有3個(gè)等位基因形式，分別為a1，a2和a3，且a1對(duì)a2對(duì)a3為顯性，若三個(gè)基因的基因頻率相等，則在群體中表現(xiàn)出a1所控制的性狀的比例為（　�。�
A、
1
3
B、
1
9
C、
4
9
D、
5
9

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1為某河流生態(tài)系統(tǒng)受到輕度污染后的自我凈化示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）少量有機(jī)廢棄物排入河流，不會(huì)使河流中的生物種類(lèi)和數(shù)量發(fā)生明顯變化，其原因是
 
．
（2）微囊藻是水華的主要生物之一，當(dāng)河流中的N、P等元素含量變化時(shí)，對(duì)微囊藻的環(huán)境容納量是否有影響？
 
．
（3）在河流的上游段，溶解氧因好氧微生物的大量繁殖而大量減少，但在河流的中下游的水中溶解氧含量逐漸恢復(fù)，其主要原因是
 
．
（4）若在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中主要有下表所列的五個(gè)種群．現(xiàn)測(cè)得各種群所含的能量和污染物鎘的平均濃度，已知水中鎘的質(zhì)量濃度為0.003mg?L-1，該物質(zhì)被生物體吸收后 難以通過(guò)代謝排出體外．
種群ABCDE
能量（kJ）1.6×1091.2×1091.3×1089.1×1072.9×107
鎘含量（mg．L-1）0.0370.0360.350.393.4
某同學(xué)根據(jù)表中數(shù)據(jù)畫(huà)出了種群間的食物關(guān)系圖2．
請(qǐng)分析圖2是否正確并說(shuō)明理由：
 
，
 
．在能量流動(dòng)的渠道中，
 
 越高，生物體內(nèi)污染物的含量也越高，即污染物在沿食物鏈傳遞過(guò)程中具有富集作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述不正確的是（　�。�
A、需氧型生物的細(xì)胞中不一定都有線粒體
B、生物的光合作用都在葉綠體中進(jìn)行
C、在各種細(xì)胞分裂中，都有可能發(fā)生基因突變
D、癌變細(xì)胞的代謝旺盛，在適宜條件下可以無(wú)限增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力取決于（　�。�
A、生產(chǎn)者的數(shù)量
B、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度
C、分解者的數(shù)量
D、非生物的物質(zhì)和能量

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