生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力取決于（　　）
A、生產(chǎn)者的數(shù)量
B、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度
C、分解者的數(shù)量
D、非生物的物質(zhì)和能量
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：本題考查的是對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的認(rèn)識(shí)．生態(tài)平衡是相對(duì)的、動(dòng)態(tài)的，生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的．
解答： 解：在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的．這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，能調(diào)節(jié)維持生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的動(dòng)態(tài)平衡，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的．生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力主要取決于物種的多少及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度，物種越多，食物鏈、食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越大．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：解答本題的關(guān)鍵是理解生態(tài)平衡的維持依賴生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的是（　�。�
A、用DNA探針快速檢測(cè)飲水中病毒
B、用雙縮脲試劑或葡萄糖試紙檢測(cè)尿液中的葡萄糖
C、用單倍體育種法改良缺乏某種抗病性的水稻品系
D、用洋蔥根尖臨時(shí)裝片觀察四分體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示在溫度、水分都最適宜時(shí)，水稻光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中若b點(diǎn)突然停止光照，水稻葉綠體中C3的含量將
 
（填“增加”或“減少”）．當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到c點(diǎn)后，限制水稻增產(chǎn)的主要因素是
 
．
（2）某同學(xué)想探究溫度對(duì)水稻光合作用的影響，則應(yīng)選擇圖1中
 
點(diǎn)的光照強(qiáng)度．請(qǐng)?jiān)趫D4中畫出從c點(diǎn)提高5℃后的曲線變化趨勢(shì)．
 

（3）對(duì)綠色植物的葉片來(lái)說(shuō)，光照強(qiáng)度大于圖1中b點(diǎn)時(shí)，圖2中存在的箭頭有
 
（填字母）．
（4）若圖1表示某植物在最適溫度25℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，則將溫度調(diào)到30℃，圖1中b點(diǎn)將向
 
移動(dòng)．
（5）圖3表示在密閉裝置中測(cè)得的CO2變化量，在15℃時(shí)該植物光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸作用消耗的有機(jī)物量的
 
倍．
（6）寫出光合作用的反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于構(gòu)建人工微生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、需要考慮不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物之間的合適比例
B、提供的生物應(yīng)具有較強(qiáng)的生活能力
C、人工微生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)放在光照、溫度等適宜的條件下
D、達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)的微生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物數(shù)量穩(wěn)定不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物體與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)圖，分析回答：（注：①②④過(guò)程發(fā)生在高等生物體內(nèi)）．

（1）圖中①、②、④表示的生理活動(dòng)所需要的酶分別存在于什么結(jié)構(gòu)中？
①
 
②
 
④
 

（2）圖中③稱為
 
作用．生理過(guò)程①與生理過(guò)程③的主要區(qū)別在于
 
．
（3）圖中②過(guò)程中產(chǎn)生的水是由呼吸作用第一、二階段產(chǎn)生的
 
與
 
反應(yīng)合成的．
（4）進(jìn)行③過(guò)程的生物所產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物NO3-，可被綠色植物吸收用于合成
 
等高分子化合物．
（5）綠色植物的葉肉細(xì)胞在陽(yáng)光下進(jìn)行①產(chǎn)生的O2如果在同一細(xì)胞的②過(guò)程被利用，需要經(jīng)過(guò)
 
層磷脂分子層．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人對(duì)不同光照強(qiáng)度下龍眼和芒果的光合特性進(jìn)行研究，結(jié)果如圖．（凈光合速率以CO2的吸收速率表示，其他條件適宜且 相對(duì)恒定）下列相關(guān)分析，正確的是（　�。�
光強(qiáng)（mol光子/m2?s）00.10.20.30.40.50.60.70.80.9
龍眼光能利用率（%）-2.302.202.001.801.601.501.401.301.20
凈光合速率（umol CO2/m2?s）-0.602.505.106.557.457.908.208.508.508.50
芒果光能利用率（%）-1.201.050.900.850.800.750.700.650.60
凈光合速率（umol CO2/m2?s）-2.101.103.705.406.507.257.607.607.607.60
A、龍眼和芒果的光能利用率與光強(qiáng)呈反比，凈光合速率與光強(qiáng)呈正比
B、光強(qiáng)小于0.6mmol光子/m2?s，限制光合速率的主要因素是葉綠素含量和酶的數(shù)量
C、光強(qiáng)大于0.7mmol光子/m2?s，限制光合速率的主要環(huán)境因素可能是CO2濃度和溫度
D、龍眼的最大光能利用率大于芒果，但龍眼的最大總光合速率反而小于芒果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　　）
A、食物網(wǎng)中的生物之間全部是捕食關(guān)系
B、通過(guò)植物的光合作用和動(dòng)物與植物的呼吸作用，碳就完成了全球性循環(huán)
C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物儲(chǔ)存有最多的能量
D、生態(tài)系統(tǒng)的成分與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)決定著其自我調(diào)節(jié)能力的大小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于育種、進(jìn)化與生物多樣性形成的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、袁隆平雜交水稻的推廣和普及，提高了水稻物種的遺傳多樣性
B、四倍體西瓜與二倍體西瓜屬于兩個(gè)不同的物種
C、植物體細(xì)胞雜交克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和性的障礙，體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
D、與自然選擇相比，人工選擇可能會(huì)導(dǎo)致作物品種原來(lái)進(jìn)化方向發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列圖甲是某動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)過(guò)程示意圖，圖乙是該動(dòng)物DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲中①過(guò)程主要發(fā)生在動(dòng)物細(xì)胞的
 
中，催化該過(guò)程的主要的酶是
 
；在⑥上合成②的過(guò)程稱為
 
，該過(guò)程需要
 
作為運(yùn)輸工具．已知該工具上的反密碼子是CAG，則其攜帶的氨基酸的密碼子是
 
．
（2）由圖乙可知，
 
（填序號(hào)）構(gòu)成了該DNA分子的基本骨架；結(jié)構(gòu) ④的名稱是
 
．
（3）已知該動(dòng)物的DNA分子中共含有2a個(gè)堿基，則最多可構(gòu)成
 
種排列順序；若該DNA分子中含胞嘧啶m個(gè)，則其連續(xù)復(fù)制4次共需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸數(shù)為
 
．

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