5．如圖①-③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的三種生物大分子的合成過(guò)程．據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A．過(guò)程①和②發(fā)生的主要場(chǎng)所相同且均需要解旋酶
B．當(dāng)核糖體到達(dá)mRNA的終止密碼子時(shí)，多肽合成就結(jié)束
C．過(guò)程③核糖體移動(dòng)方向是從右到左
D．過(guò)程②中堿基互補(bǔ)，配對(duì)方式為A-T、T-A、C-G、G-C

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖①中以DNA分子的兩條鏈作為模板合成子代DNA分子的過(guò)程，該過(guò)程表示DNA分子的復(fù)制；
圖②中以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA的過(guò)程，該過(guò)程表示轉(zhuǎn)錄；
圖③過(guò)程表示發(fā)生在核糖體上的翻譯過(guò)程．

解答 解：A、①為DNA分子的復(fù)制過(guò)程，②表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程，這兩個(gè)過(guò)程都主要發(fā)生在細(xì)胞核中，DNA分子復(fù)制過(guò)程需要解旋酶，但轉(zhuǎn)錄不需要解旋酶，A錯(cuò)誤；
B、當(dāng)核糖體到達(dá)mRNA的終止密碼子時(shí)，翻譯過(guò)程停止，多肽合成就結(jié)束了，B正確；
C、過(guò)程③中，根據(jù)tRNA的移動(dòng)方向可知，核糖體移動(dòng)方向是從左到右，C錯(cuò)誤；
D、過(guò)程②表示轉(zhuǎn)錄合成RNA，所以過(guò)程中堿基互補(bǔ)的配對(duì)方式為A-U、T-A、C-G、G-C，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了遺傳信息傳遞和基因的選擇性表達(dá)的知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力、識(shí)圖能力和分析能力．考生要能夠識(shí)記DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯發(fā)生的場(chǎng)所和時(shí)間，能明確只有分裂的細(xì)胞中才能發(fā)生DNA分子的復(fù)制，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖為某哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的形成過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答：

（1）由造血干細(xì)胞形成系列幼紅細(xì)胞的過(guò)程稱(chēng)為細(xì)胞分化．通常情況下，某個(gè)體所有造血干細(xì)胞的遺傳信息完全相同，原因是造血干細(xì)胞來(lái)自同一個(gè)細(xì)胞有絲分裂．
（2）研究發(fā)現(xiàn)，某毒素只能與染色質(zhì)結(jié)合，導(dǎo)致染色質(zhì)中的DNA不能解旋．在該毒素作用下，造血干細(xì)胞內(nèi)DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過(guò)程受阻，從而使造血干細(xì)胞停留在細(xì)胞周期的間期．
（3）制備細(xì)胞膜可以將成熟紅細(xì)胞置于清水中，使其吸水漲破．科學(xué)家曾用丙酮從人的紅細(xì)胞中提取脂質(zhì)．細(xì)胞膜不僅使細(xì)胞具有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，同時(shí)在細(xì)胞與外部環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞的過(guò)程中起著決定性作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．小麥?zhǔn)俏覈?guó)重要的糧食作物，研究小麥的結(jié)構(gòu)及生理過(guò)程，有利于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高產(chǎn)量．

（1）圖甲為小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)某些代謝過(guò)程中物質(zhì)變化的示意圖，其中①②③④分別表示不同生理過(guò)程，X、Y代表不同過(guò)程產(chǎn)生的物質(zhì)．①代表的過(guò)程是光反應(yīng)，④過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體（線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜），
Y是丙酮酸，X的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P～P～P，小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)能合成X的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（2）圖乙是探究小麥在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖．t1→t2，葉綠體類(lèi)囊體的薄膜上的光合色素吸收光能增加，使水光解加快、O2釋放增多；t2→t3，CO2濃度限制光合作用；t4后短暫時(shí)間內(nèi)，葉綠體中ADP和Pi含量增加，C3化合物還原后的直接產(chǎn)物含量降低．
（3）寫(xiě)出t1→t2內(nèi)，葉肉細(xì)胞內(nèi)與O2濃度變化有關(guān)的生理過(guò)程的反應(yīng)式．
（4）丙圖表示改變光照后，與光合作用有關(guān)的C5和C3在細(xì)胞內(nèi)的變化曲線，曲線a表示的化合物是C3，在無(wú)光照時(shí)，其含量迅速上升的原因是：光照突然停止，光反應(yīng)減弱，[H]合ATP含量減少，CO2與C5結(jié)合形成C3，而C3不能被還原，所以C3含量增加．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．將某植物細(xì)胞分別置于三種不同濃度的外界溶液中，當(dāng)細(xì)胞體積不再變化時(shí)，細(xì)胞形態(tài)所示，甲細(xì)胞與該植物細(xì)胞初始形態(tài)相同，下列敘述正確的是（　�。�
A．甲細(xì)胞不發(fā)生滲透作用，表明其細(xì)胞液濃度與所處外界溶液濃度相等
B．乙細(xì)胞初始細(xì)胞液濃度大于所處外界溶液濃度，最終兩者濃度相等
C．丙細(xì)胞的細(xì)胞液濃度始終小于所處外界溶液濃度
D．吸水能力最強(qiáng)的細(xì)胞是乙細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臄⑹鲋�，正確的是（　　）
A．神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的方式釋放到突觸間隙
B．吞噬細(xì)胞攝取病菌既需要載體也需要消耗ATP
C．生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)只能進(jìn)行極性運(yùn)輸
D．氧氣和葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖是人體局部?jī)?nèi)環(huán)境示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．1結(jié)構(gòu)的細(xì)胞生存的內(nèi)環(huán)境是A液B．C液中的蛋白質(zhì)含量多A液
C．內(nèi)環(huán)境的pH、溫度等保持穩(wěn)定不變D．ABC三種液體構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．自花傳粉和閉花授粉是豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料的突出優(yōu)點(diǎn)
B．根據(jù)減數(shù)分裂的特點(diǎn)提出成對(duì)的遺傳因?yàn)楸舜朔蛛x的假說(shuō)
C．雌雄配子隨機(jī)結(jié)合是F2植株出現(xiàn)3：1性狀分離比的前提
D．通過(guò)測(cè)交對(duì)假說(shuō)進(jìn)行演繹，并利用測(cè)交實(shí)驗(yàn)對(duì)假說(shuō)進(jìn)行驗(yàn)證

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016吉林第一中學(xué)高二下學(xué)期開(kāi)學(xué)驗(yàn)收生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)人體穩(wěn)態(tài)的敘述中錯(cuò)誤的是（ ）

A．極端炎熱的環(huán)境中，人體不能只靠神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)來(lái)維持體溫恒定

B．人體大量失水時(shí)，血漿滲透壓升高，抗利尿激素分泌量增加，排尿量減少

C．機(jī)體通過(guò)反饋調(diào)節(jié)的方式使血液中激素水平維持相對(duì)穩(wěn)定

D．血漿滲透壓與蛋白質(zhì)含量有關(guān)，與無(wú)機(jī)離子含量無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．某學(xué)生進(jìn)行探究10ml培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)，利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù)．甲圖是某天顯微鏡鏡檢結(jié)果，乙圖是7天內(nèi)酵母菌種群數(shù)量變化曲線．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甲圖所示血細(xì)胞計(jì)數(shù)板內(nèi)酵母菌數(shù)目清晰，不需要加水稀釋
B．乙圖中第4-7天酵母菌的出生率小于死亡率
C．相同條件下再次實(shí)驗(yàn)，酵母菌種群數(shù)量的K值基本不變
D．酵母菌自身代謝產(chǎn)物如CO2也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)

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